《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一种童话故事，讲的是一头大象由于自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样样，认为自己的耳朵有毛病，就想尽措施让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整顿，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程原则并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先运用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习爱好;同步也充足发挥了学生的积极性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思索能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法变化的过程;也重视学生体现能力的培养。在本课数学中引等学生体现自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要体现的意思。同样，在教学过程中我也存在某些局限性之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在某些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗诵环节有点欠缺，没有将朗诵很好的融入课堂中来。此外，通过课堂教学，我发现，我的文本处理能力尚有待于不停地提高，需要深入思索，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在后来的教学中，文本解读方面，我还需不停努力！《大象的耳朵》教学反思识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具有一定的识字措施，教课时，我运用随文识字的措施进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗诵理解课文的重要目的。在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的爱好，我运用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈目前他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。除了识字部分，我在教学中紧紧围绕“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗诵，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一种好的课堂，是可以激发孩子的天性，例如这节课我设计了一种想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境演出，动静结合，活动贯穿一直，低年级孩子注意力的集中一直是有限的，因此一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们深入童话故事中，体会动物们的心理活动，从而去理解课文交给孩子们的道理，这样的课堂效果会更佳。最终课堂中做的比较不好的地方：对孩子的回答问题之后没有作出及时的反馈评价，以致于孩子不能很好地辨别自己回答得与否对的。当孩子思维发散答到点上时，应予以大力的肯定评价，给全面做好示范作用，使其他孩子朝着他们的思维、措施学习。应多向老师学习怎样运用语言来鼓励孩子，给孩子予以肯定。有关引导读书，也是我比较弱的一项，没有深入书本，专研书本，导致孩子们有某些误区，对于动物们的对话，对大象的关怀，没有指导到位。没有让孩子们感受到动物的好心，与大象心理的变化。上完这节课，谢老师和苏老师给了我不少意见，我相信指出的局限性，是我进步的空间，我需要不停努力，多和其他老师探讨教学，认真专研书本，我相信，后来我在教学的路上，会越来越自信，课堂效果会越来越好。《大象的耳朵》教学反思大象的耳朵是新编人教版二年级下册的一篇课文，课文富有小朋友情趣，孩子们很快乐学习这样的文章，学习积极性很好，并且效果明显。在教学本课时，我认真分析教材，备学生，备学情，设计出符合本班学生学习的教学设计来。想象总是美好的，不过失望也是存在的。在课堂教学中，我发现本节课还出现了如下几种失误之处:一、没有做到精讲，细...
