项目类别：编号：威海市中小学生综合实践教育中心小课题申报、评审书课题名称：面向初二学生的程序员职业体验课程群研究课题主持人：参加人员：申报日期：威海市中小学生综合实践教育中心2填报须知1、课题负责人（仅限一人）必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。2、课题研究人员原则上不超过3人。3、项目类别，分以下几种：A课堂教学方面；B学生管理方面；C课程开发、优化方面；D其它。申报人只须在“项目类别”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题完成情况，分为以下几种：A主持“十二五”市级以上规划课题并结题B参与“十二五”市级以上规划课题并结题C主持或参与“十二五”市级以上规划课题未结题D主持校级小课题并结题E参与校级小课题并结题F主持或参与校级小课题未结题G未参与校级小课题4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人审核，承担信誉保证后上报。7、《申报评审书》电子稿报送科研处。3一、课题研究人员基本信息课题负责人姓名李翔性别男民族汉出生年月1984.10行政职务教研组长专业技术职务中学二级研究专长3D打印、机器人最后学历本科联系电话18563100869课题完成情况课题组主要成员⌒不含主持人︶姓名专业技术职务所在教研组研究专长在课题组中的分工于洋张凌燕梁大伟中学一级中学一级中学一级科学实践组科学实践组科学实践组机器人、编程3D打印、机器人编程、激光雕刻、智能硬件4课题负责人“十二五”期间（2015年—2019年）教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人5二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（本项不超过300字）1.课题提出的背景近年来随着人工智能的发展、创客运动的兴起，需要大量程序编写和调试的专业人员，而没有接受过职业生涯教育的学生对程序员职业了解片面，造成盲目选择该专业后发现自己并不适合本职业。于是亟需开设面向初中生的程序员职业体验课程。2019年2月，学校参与山东省基础教学改革项目，倡导教师进行职业体验课程群建设，构建适合综合实践基地的职业体验课程群。在科学实践组的课程中，电子创意制作、机器人编程、电脑编程等课程皆需要学生进行软硬件结合的编程操作，其编写代码、测试代码、调试硬件的特点与程序员的工作较为吻合。因此本课题组成员提出了将与编程相关的课程重新优化后组成面向初二学生的程序员职业体验课程群。2.所要解决的主要问题（1）程序员职业所应具备的职业素养、学生体验程序员的职业核心素养和培养方式。（2）以程序员职业体验为方向，对现有编程类课程进行课程深度重组和改造，构建职业体验课程群。62、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（本项不超过300字）（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析目前关于职业体验课程的研究比较丰富，但关于综合实践基地职业体验课程建设的研究还处于初级、浅层阶段，我校正在开展的以职业体验课程群的教育研究目前处于起步阶段，以程序员职业体验为方向的课程群研究尚属先例。在已有研究中，职业体验课程群的关键要素、资源开发、学生职业核心素养培养等研究上还比较薄弱，课程开发比较零散，无法为学生提供深度的职业体验，需要开展进一步的研究。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破本课题是我校正在开展的以职业体验课程群的教育研究的一个分支方向。将原本松散、不成体系的编程类课程，以程序员职业体验为主线，形成一个涵盖程序员职业素养、道德素养、知识素养等的课程群。3、课题研究的实践意义与理论价值（本项不超过200字）71.实践意义：其一，让学生通过程序员职业体验，为他们的生涯规划提供一定的指导作用，提高对未来的职业选择、生涯规划能力，培养职业核心素养。其二，能够给学生带来深层、系统的程序员职业体验。2.理论价值把零散的编程类综合实践活动课程按照程序员职业角色维度进行重组，形成程序员职业体验课程群，通过职业体验群式课程实施，学生能从多角度了解、分析和评价程序员的职业生活，深层次的进行职业认识和情感体悟，提高对未来的职...
