2024-2024年鄂教版科学五下《“捉住”灰尘》教学设计VIP免费

2024-2024年鄂教版科学五下《“捉住”灰尘》教学设计教学目标1.能借助简单的工具，观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较出不同地段灰尘的多少。2.能根据观察到的现象，依据已有的知识和生活经验，推测造成空气中灰尘较多的原因。3.进一步了解人类活动对空气产生的不良影响，建立“使空气不受污染”的责任意识。教学准备1.中央电视台空气质量预报录像片段。2.双面胶、装饰用马赛克彩砖（或1cm×1cm小木片）、记号笔、放大镜教学过程一、导入1、我们需要清新的空气。这是上节课我们学习的内容，更是我们生活的需要。因此，我们希望了解自己生活的地区空气质量如何。2.观看空气质量预报录像片段3.空中的悬浮物是衡量一个地方的空气质量好坏的重要标准。录像中提到的悬浮物主要指的就是我们常说的灰尘。二、“捉”灰尘实验1.你知道哪里的灰尘比较多？哪里的灰尘比较少呢？2.能够证明吗？怎样才能“捉住”灰尘？3.说明实验方法（1）用记号笔给马赛克写上编号。（2）将双面胶贴在马赛克上。（3）把贴好的双面胶的马赛克放置到你认为灰尘多少不同环境中，然后将双面胶的另一面撕开对着空气。记录下开始实验的时间。（4）静置相同的一段时间后，将马赛克收回到实验室进行观察。（5）将观察到的事实记录在61页的表格中。4.提出实验要求（1）小组内同学在实验开始之前做好分工，实验时通力合作。落实实验要求（2）尽可能的保证双面胶“捉”灰尘的时间相同。（3）将马赛克放置在不容易被别人碰到（4）回收马赛克时手不要碰到双面胶表面。5.汇报小结：（1）老师引导孩子用这样科学的表达方式汇报：通过观察，我们发觉XX地方的灰尘多，YY地方的灰尘少。因为在相同时间里，在相同面积内落入的灰尘XX地方的数量多，YY地方的数量少。2）根据灰尘从多到少的顺序，记录各小组汇报的地点。（3）比较各小组的汇报，讨论：哪些地方空气中的灰尘少？哪些地方空气中的灰尘多？三、讨论灰尘的来源及成因1.为什么空气中的灰尘数量有着这样的差别？2.是谁制造了空气中的灰尘？3.分别观察3幅图片，说一说自己的感想。四、延伸拓展：1.我们有办法减少空气中的灰尘吗？2.小结：我们一方面要减少漂移在空气中的灰尘，另一方面要控制会制造灰尘的人类行为。只有这样空气中的灰尘才会逐步减少，空气才能恢复清新。附送：21一次性的生活用品教学目标1.了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。2.知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。3.知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。4.意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。教学准备1.纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。2.反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。教学过程第一课时一、导入1.放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用2.它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。二、讨论1.你们还知道哪些一次性的生活用品？2.这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。3.小组汇报4.将同学汇报的情况记录在以下表格中材料一次性生活用品名称木材方便筷.牙签.纸杯…………5.讨论：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你常常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？三、塑料制品的处理方式1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。2.看过以后你有什么感想？3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特别性质。它们还是对环境造成了很大的污、4.布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给...