2024-2024年青岛版科学四上《植物的身体》说课稿尊敬的各位评委老师你们好！今日我说课的内容是青岛版学校科学四年级上册第8课《植物的身体》，首先，我先对教材进行一下简单地分析：（课件出示）一、教材分析（课件）《植物的身体》是青岛版四年级上册《植物的生活》单元中的第一课内容。千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，同学对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有初步了解但没有系统的观察和讨论。本课遵循由一般到特别、由整体到部分的认知规律，引导同学观察认识植物的各部分，目的让同学通过实际观察搜集各种信息资料，猎取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（课件）1、认知目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。2、能力目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。3、情感、态度、价值观目标：同意与同学沟通对植物的认知，体验到合作沟通可以更好地完成认知本课的教学重点、难点是：（课件出示）教学重点：能指认植物的六大器官,认识到植物世界的多样性。教学难点：针对不同植物分析植物体的各部分三、同学分析四年级同学对周围的动植物具有强烈的好奇心，而且对其特点能进行简单描述。而以同学的生活经验和周围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好地感受和体验科学。四、教法、学法1、教法：新课标要求科学课程要以探究为核心，应该具有开放性。针对《植物的身体》这堂课，我运用了多媒体创设情境法，问题教学法、合作教学法等教学方法，激励同学去经历一个个观察、讨论等活动。2、学法：新课标认为探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。为此，我遵循"教为主导，学为主体，探究为主线"的教育思想，为同学创设情境，制造科学探究的机会，让同学在观察、提问、设计、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的过程，培育同学的合作意识和创新意识，初步形成科学的世界观。五、教学过程（一）激情引趣，引出讨论课题爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。为了达到课伊始趣已生的效果，我首先播放一组鲜花盛开，百花争艳的短片。利用这些宜人的美景把同学引入今日的话题，使教学内容产生诱惑力，激发同学的探究欲望。同时培育同学热爱大自然的情感。（二）提出问题，准备探究放完短片，我从同学可能的质疑出发设计问题"同学们身边的植物有什么共同点？"、"有什么不同点？"、"你还想知道些什么？"以这些问题层层深化，激活同学的思维，逐步引出科学探究的主题："今日我们就通过观察这些植物来找到他们的答案。"从而揭示课题《植物的身体》。（板书）科学的本质就是从问题入手，通过问题强化同学的自我动机，培育同学的创新意识和科学精神。（三）科学探究，合作沟通新课程标准要求学校的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立同学的主体地位，诱导同学多种感官参加，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发同学的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下三个活动。活动一：植物的身体分为了几部分？1、小组合作，观察探究教学时，我首先（课件）出示了向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树等几种植物的图片，引导同学分析它们的身体构造后，让同学分小组实际观察自己带来的植物并完成观察记录表（课件）。通过小组探究活动解决知识目标，培育同学的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让同学同意合作与沟通。2、讨论沟通，展示成果，新课程标准还要求同学用适当的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议。在同学观察、记录、分析之后，（课件）请每小组各选出一名同学使用实物投影展示观察结果，小组之间进行讨论，总结出这些植物的各个器官及其形状特点。让同学在与他人的合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。最后，我以凤仙花为例，和同学一起总结了植物的身体是由哪几部分构成的。此环节既...
