神经调节的结构基础【教学目标】1．知识目标①描述大脑的结构组成及功能。（重、难点）②描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点）2.能力目标通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。3．情感、态度与价值观目标通过案例分析，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。【教学方法及学法指导】在教学中我主要采用“激趣导学”和“自主学习与小组合作探究”相结合的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。【课前准备】1、脑的模型。2、教师制作多媒体课件。【教学过程】一、复习回顾，激趣导入1、神经系统结构和功能的基本单位是什么？其组成和功能分别是什么？2、神经系统由什么组成？3、脊髓的结构及其功能分别是什么？学生交流，教师多媒体展示。【过渡】什么被称为人体的最高“司令部”？阅读下列材料分析交流，这个“司令部”有哪些重要功能呢？【材料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果，大脑依稀记起撞车的情景。从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。【材料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！学生讨论交流：记忆功能，协调功能，指挥功能.......教师由此引入本节教学内容：脑的结构和功能。【设计意图】通过图表将本节内容进行一个系统的归纳；通过展示材料，激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。二、任务驱动，自主学习1、脑位于______内，包括_______、________和________三部分。2、小脑位于________的背侧，________的后下方；脑干位于_______的下方，是连接________、________和_______的桥梁。3、大脑由___________构成。大脑半球的表层是_________,称为___________,其表面有许多_____和______,增加了大脑皮层的总面积。大脑皮层以内是_________,由______组成。4、大脑、小脑和脑干，分别具有什么功能？学生阅读教材，完成导学内容，教师巡视指导。【设计意图】利用任务驱动的教学方法，让学生通过自主学习完成导学内容，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。三、引导探究、层层推进1、展示脑结构的图片，学生观察脑的模型。学生讨论交流：（1）脑的位置，脑的组成，大脑、小脑和脑干的位置关系。学生通过模型和图片直观的观察到脑位于颅腔内，确是人体的最“高”司令部。学生通过模型的观察，对脑的三个组成部分和三者的位置关系有了更清晰的认识。（2）学生观察上图找到脊髓。教师提出：脊髓白质是脑与躯体、内脏之间的联系通道，那么脊髓与大脑、小脑之间的联系桥梁是什么？学生回答：脑干。学生通过观察，对脑干的桥梁作用有了更直观的认识。教师此时进一步补充：一个成年人的脑重约1.5kg。2、展示大脑结构模型，引导学生区分大脑的前后，左、右两个大脑半球。3、教师展示羊脑，引导学生将大脑与脊髓相比较，讨论交流：（1）大脑的组成。通过观察，学生认识到大脑的灰质在外、白质在内，“外灰里白”。与脊髓的“外白內灰”正相反。（2）观察大脑皮层表面的特征，并思考这一特征的出现，有什么意义？学生直观的观察到大脑皮层表面的凹凸起伏，认识沟和回。教师引导学生回忆小肠内皱襞和绒毛的存在，大大的增大了小肠的总面积，学生自然地体会到大脑皮层的沟和回，也大大增大了大脑皮层的总面积。教师适时补充并过渡：大脑皮层的总面积约2200平方厘米，约有140亿个神经元。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。大脑皮层都有哪些主要功能区？分别有什么功能？4、教师出示大脑皮层的主要功能区图片，学生讨论交流。（1）大脑调节各器官活动的神经中枢有哪些？教师引导学生根据图片显示不同的区域执行不同的生理功能，尝试说出大脑皮层的这些高级神经中枢。师生共同讨论交流：运动--躯体运动中枢，触觉--躯体感觉中枢，视觉--视觉中枢，听觉--听觉中枢...
