性状的遗传课题名称课型新授序号授课时间主备人共享人教学目标及重点难点教学目标学习目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。2、描述染色体与基因的关系。3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。4、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。重点难点1.教学重点：本课时的教学重点是：举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。2.教学难点：本课时的教学重点是：尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。主题目标及解决策略主题目标课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。解决策略倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。板书设计第三节性状的遗传一、生物的性状1形态2结构3生理特征4行为方式二、相对性状同一种性状的不同表现类型三、基因控制性状成对出现。如：AAAaaa↓显性性状教学环节集体备课个性化修改与反思一、定向预习明确目标预学主题一：能量流动.问题引领：一：生物的性状1.什么是性状？什么是相对性状？请分别举例说明。预学自测：判断对错，并说明理由（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状（2）金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状（3）李的果实表面是光滑的而桃的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状（4）小明的血型为A型，而小红的血型为B型，A型和B型可成为一对相对性状。预学主题二：基因与性状遗传问题引领：1.观察课本图4.4-6和4.4-7回答两个问题。（1）在图示的遗传实验中，研究了豌豆和果蝇的哪一对相对性状？（2）说出这一对相对性状在豌豆和果蝇的亲代与子代之间是怎样传递的？2.（1）生物的性状是由什么来控制的？（2）基因和染色体有什么关系？（3）在形成生殖细胞时，染色体和基因是如何变化的？画图表示基因和染色体的关系。3.根据性状在亲代和子代中的表现规律，我们可以把性状分为哪两种？它们分别是有什么控制的？说出表示方法？4.举例说明显性性状和隐性性状的基因组成，写出来。小结：请你将基因、性状、显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因之间的关系表示出来。预学自测：1.请看课本101页-102页最后四段，解决以下问题：假设长翅雌果蝇的体细胞的基因组成是AA，它所产生的卵细胞的基因类型为______；雄果蝇的基因组成为aa,它所产生的精子的基因类型为______________。请你仿照课本遗传图解的方式，画出遗传图解，并说明他们后代的基因组成。2.假设长翅雌果蝇的体细胞的基因组成是Aa，它所产生的卵细胞的基因类型为______；雄果蝇的基因组成为Aa,它所产生的精子的基因类型为______________。请你仿照课本遗传图解的方式，画出遗传图解，并说明他们后代中长翅的基因组成为___________，概率为_________，后代中短翅的基因组成为__________，概率为_______。3.每种生物固有的特征能够代代相传的根本原因是什么？4.进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自_____________；进行无性生殖的生物，其子代的遗传信息来自____________。课堂知识检测：1.在生殖过程中，亲代的基因随着_____传递给后代,并控制着后代的性状表现。后代体细胞中的一对基因，其中一个来自_______，一个来自_________。2.如果父母双方的基因组成都是Dd，它们所产生的生殖细胞就各有两种，一种含____基因，另一种含____基因。通过受精作用形成的受精卵的基因组成就有三种可能：_______、_______、________。3.生物的性状一般是由DAN上的____控制的。____位于染色体上，染色体在生物体细胞中是_____存在的，因此，基因也是____存在的，分别位于成对的_____的同一位置。具体的性状是由一对基因控制的。二、互动共享，深化认知小组共享，收集问题。（1）可能出现的问题一：基因的成对出现与书写...
