4平行教学目标：知识技能目标：①在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；②会用直尺和三角板画已知直线的平行线，并在操作活动中探索了解平行线的有关性质
过程目标：①体验平行线概念的探究过程；②经历画平行线的方法，了解平行线的性质；③善于发现问题，并能通过讨论交流解决问题
情感目标：①体会合作讨论交流的力量，感受成功的快乐；②感受“实践出真知”，体验动手操作与认知活动相结合的愉悦
学法教学法：学法：自主探索，合作讨论、归纳、概括；直观感知、操作确认
教法：牵线引导，关键处点拨教具：正方体框架，两根直的木条，三角板，投影仪教学思想：①知识来源于实践，并应用于实践；②渗透平移观念；③培养逻辑推理能力
重点：①探究平行线概念；②平行线画法难点：平行线概念的引入教学活动：教师活动一、创设情境，温故孕新生活中很多建筑由平行线或垂直线构成的，投影课本中P217图案，在下列图案中，哪些线互相平行
俗话说：“处处留心皆学问”
在日常生活中，有很多直线平行的实例，你能举例说明吗
这些图案中主要有什么特殊线条
既然平行线在图案中给我们美的享受，那么，今天我们共同来探索什么叫平行线以及如何画平行线
分析：一开始展示学生熟悉的图形（课本两幅画），接着用一句俗话提示学生要观察事物，在日常生活中处处用数学，从而引出师生的对话点
教学活动由此展开，并使学生在愉快中进入学习活动
4平行二、合作互动，探究新知（一）平行线同学们课前预习这一节后，了解这一节主要讲什么
1、同学们能否在一张纸上画一条直线，然后把一支笔作为另一条直线，随意移动笔，观察笔与已知直线有几种位置关系
各种位置关系，分别叫做什么
（完成后一位同学用两根木条在黑板上演示给大家看）2、若作特别说明，我们只研究不重合的情形，则去掉重合这种情况，在同一平面上两条直线有几种位置关系
（用彩色粉笔将（
