教育储蓄教学设计教学设计思想本节课是在学习了列一元一次方程解生活问题的基础上展开的，是一元一次方程的另一种应用。由于储蓄问题与生活联系紧密，从而激发了学生的兴趣；又由于其涉及到一些专业术语，可通过提供素材和简要介绍已形成对此的感性认识。在课前组织学生到银行了解有关利息、教育储蓄等知识，并留给学生“教育储蓄问题”，课堂上以小组交流的形式，探索解决方法，并在教师的启发诱导下填写课本中的表格。进而解决问题。教学目标知识与技能1．能熟练地按解一元一次方程解应用题的步骤解题．2．利用本金、利息、利率、期数之间的关系列方程解应用题．过程与方法1．通过分析教育储蓄中的数量关系，经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．2．能利用计算器处理实际问题中的复杂数据．情感态度价值观在学习数学过程中，体验数学就在我们身边，是为我们的社会和我们的生活服务的，从而树立人人学有用的数学的思想，提高应用数学的意识．教学重点1．利用本金、利息、利率、期数等数量关系运用方程解决实际问题；2．进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型；3．运用计算器处理复杂的数据．教学难点利用本金、利息、利率、期数等数量关系，经历列出方程解决实际问题的过程．教学方法合作交流讨论探究通过课前组织学生到银行了解有关信息、教育储蓄等知识，引导学生弄清楚本金、利息、利率、期数的概念及它们之间的关系，在教师的启发下解决教育储蓄问题．教具准备投影片两张第一张：记作§5．8A储蓄问题中的术语第二张：记作§5．8B教育储蓄例题教学过程Ⅰ．创设情景、提出问题、引入新课［师］昨天，我们组织去银行了解有关利息，教育储蓄等知识，谁能把了解到的情况为大家汇报一下．［生］经了解，我国从1999年11月1日起开始对储蓄存款利息征收个人所得税，即征收存款所产生的利息的20%，但教育储蓄和购买国库券暂不征收利息．还有关于利率……．［师］大家有没有注意到，在这个同学叙述了解到的情况时，用了很多储蓄的专业术语，如利息、利率、还有国家对储蓄存款利息征收的个人所得税即利息税等．我们要想真正地了解有关储蓄的知识，必须先弄清楚这些有关储蓄的术语，及它们之间的关系．Ⅱ．讲授新课［师］下面我们就这些术语来真正地了解储蓄问题．这里我只对几个术语作文字解释，请同学们根据文字解释及自己到银行了解到的情况举例说明每个术语的含义．出示投影片(§5．8A)储蓄问题中的术语①本金：顾客存入银行的钱．②利息：银行付给顾客的酬金．③本息和：本金与利息的和．④期数：存入的时间．⑤利率：每个期数内的利息与本金的比．⑥年利率：一年的利息与本金的比．⑦月利率：一个月的利息与本金的比．⑧从1999年11月1日起，国家对个人在银行的存款征得利息税：利息税=利息×20%．⑨计算公式：利息=本金×利率×期数．［生］例如：某段时间，银行一年定期存款的年利率为2．25%．向国家交纳利息税，一储户取一年到期的本金及利息时，交纳了利息税4．5元，问这储户一年前存入多少钱？从这个问题中可看出：所求的一年前存入多少钱是本金．4．5元是利息税即利息×20%=本金×利率×期数×20%．其中期数=1年．年利率=2．25%．所以，这个问题可利用本金、利息、利率、期数、利息税之间的关系列出一元一次求解．［师］很好．说明你对储蓄的这几个术语及它们之间的关系，已了解的较清楚．不妨我们大家一块来解答刚才的问题．解：设这储户一年前存入银行x元钱，根据题意，列出方程x×2．25%×1×20%=4．5解，得x=1000所以这个储户存入银行1000元钱．我们再来看一个例题一年期定期储蓄年利率为2．25%，所得利息要交纳20%的利息税．例如，存入一年期100元，到期储户纳税后所得的利息的计算公式为：税后利息=100×2．25%－100×2．25%×20%=100×2．25%(1－20%)，已知某储户有一笔一年期定期储蓄到期纳税后得到的利息450元，问该储户存入多少本金？分析：由题意可知本金×年利率×(1－20%)=450元，利用这个等量关系，设出未知数就可列出一元一次方程．解：设存入本金x元，根据题意，得2．25%(1－20%)x=450解这个方程，得x=25000所...
