高中地理4.2　工业地域的形成　教案2人教版必修2VIP免费

“工业地域的形成”教学设计一、教学内容分析（一）教材分析本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系在工业集聚与工业地域这部分第一、二自然段讲授了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；三四自然段介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用惠州音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚；五六自然段介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。在工业分散与工业的地域联系这一部分，重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。（二）教学重点和难点1．教学重点：工业联系、工业分散2．教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。3．解决方法：充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。二、学情分析1、学生对工业本身并不是十分了解，就更不了解工业之间的联系了，所以也就对由此产生的工业集聚和工业地域都理解不。2、本节课内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词晦涩难懂，学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。3、采取的措施：尽量贴近学生的生活，举他们身边的例子：鞍钢集团和大连开发区，化繁为简，深入浅出。通过分析、对比得出相关的概念和结论。三、教学目标分析1．知识与技能（1）了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。（2）掌握工业地域的形成、发展。尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。2．过程与方法结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。3．情感、态度和价值观（1）由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。四、设计思路《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过用心爱心专心程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，同时解决学情问题，本节内容的教学形式设计为任务型教学，采用案例分析法，由教师给出4段材料：鞍钢集团、大连开发区、福特汽车、硅谷的基本资料，（分析、对比这4则材料间贯穿课程始终，），指定任务，创设情境，学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式分析材料，对比材料，自己理解出相关基础概念，分析出工业联系、工业集聚和工业地域之间的关系，同时达到关注学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。五、过程和流程设计【导入】给出鞍钢集团（材料1）和大连开发区（材料2）的相关材料。上述两个工业区它们都是集中分布于某一个地区内，它们谁的占地面积大，谁的工业更复杂、工业规模更大，它们的成因相同吗？带着这个问题我们来学习一下今天的课程。【讲授新课】师：首先我们应该明确上述两个工业区，无论是哪一个，能在一地区内集中这么多工厂、企业，说明他们之间存在一定的联系，我们把这种联系称为工业联系。（提问）：那么鞍钢和大连开发区是一种联系吗？我们首先来看一下鞍钢，他的子公司当中有很多工厂，比如：采矿场、洗矿厂、炼铁厂、炼钢厂、轧钢厂等等。（提示每个工厂之间有什么关系？前一个工厂和后一个工厂之间有什么关系？）（生）：略【课堂讨论】：存在此种联系的工厂还有那些？【过渡】那么在大连开发区的5000多家企业也都存在这样的联系吗？生：略师：那么他...