4.150年的变化经过前面几册的学习，学生已经基本独立地经历了统计的各个过程，已经亲身收集过一些数据，掌握了数据表示和数据处理的一些方法，对一些现实问题做出自己的评判，应该说已经基本上完成了第三学段有关统计知识点的学习，感受到了统计在现实生活中的广泛应用．但现实生活中一些人为的统计数据和图表，可能会给人带来各种错觉．因此，我们还应发展学生对数据的来源、处理数据的方法以及由此得到的结论进行合理质疑的能力，以切实提高学生的统计抉择能力．本节在第1课时以我国50年来的各项数据为素材，从不同的侧面反映我国50年的变化，让学生体会我国近年来取得的巨大成就；同时回顾数据表示的手段，提醒学生注意数据可能引起的一些错觉，从而提高学生对数据的认识、判断、应用能力．第2课时继续呈现有关50年变化的有关信息，要求学生从中读取信息并用适当的图表表示，在此基础上进行数据处理，研究有关统计量度，进一步培养学生从图表中获取信息和进行数据处理的能力；同时第2课时的内容也回顾了加权平均数，为第2节问题的解决做了铺垫．因此本节的重点是：(1)经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识和数据的处理能力．(2)经历调查、统计、研讨等活动，在活动中进一步发展学生的合作交流意识和能力．(3)通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导，提高学生对数据的认识、判断、应用能力,教学时,要注重教学素材及其呈现方式的多样化以及数据的真实性和科学性．在分析图表产生的“误导”时，要注重学生的活动，特别是小组合作的活动，在合作交流中，通过学生的相互帮助，让学生得到共同发展，共同进步．同时，鼓励学生思维的多样化，避免评价的统一性．4.150年的变化(一)教学目标(一)教学知识点1．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程．2．通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导．(二)能力训练要求1．进一步发展学生的统计意识和数据处理能力．2．经历调查、统计、研讨等活动，在活动中进一步发展学生的合作交流意识和能力．3．提高学生对数据的认识、判断、应用能力．(三)情感与价值观要求1．积极参与教学活动，在活动中，体会数学的实用性，从而产生对数学的好奇心和求知欲．2．培养实事求是的态度，敢于对问题提出质疑．教学重点1．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程．2．经历调整、统计、研讨等活动．3．通过具体情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导．教学难点分析具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因．教学方法活动——交流教具准备多媒体演示各种图表．教学过程Ⅰ．创设情境、建立“活动”的平台[师]统计图表在报纸、杂志、广告中频频出现，给我们带来了大量的信息，但你是否想过，如何从中获取准确的、有用的信息，以更好地作出客观评判和决策?前面几册的统计学习，学生已经基本完成了第三学段有关统计知识的学习，这节课我们就用我们所学过的统计知识，来分析一个问题：50年的变化．Ⅱ．讲授新课1．50年运输线路长度的变化．[师]自20世纪50年代以来，我国的交通运输状况发生了巨大变化，下表反映了我国50年来交通运输线路长度的变化情况全国运输线路长度统计表(单位：万千米)年份铁路营业里程公路内河民航19522．2912．679．501．3119572．6725．4614．412．6419623．4646．3516．193．5319653．6451．4515．773．9419704．1063．6714．844．0619754．6078．3613．568．4219784．8689．0213．6014．8919804．9988．3310．8519．5319855．2194．2410．9127．7219865．2596．2810．9432．4319875．2698．2210．9838．9119885．2899．9610．9437．3819895．32101．4310．9047．19119905．34102．8310．9250．6819915．34104．1110．9755．9119925．36105．6710．9783．6619935．38108．3511．0296．0819945．40111．7810．27104．5619955．46115．7011．06112．9019965．671118．5811．081116．6519975．76122．6410．98142．5019985．76127．8511．03150．5819995．79135．1711．65152．22(...
