第2课时有理数的加减混合运算【知识与技能】经历加减混合运算的过程，进一步巩固对加法法则和减法法则的理解，并能熟练进行有理数的加减混合运算
【过程与方法】通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想
【情感态度】在经历减法到加法的转化过程中，让学生体会运算法则的多样化，激发学生学习的兴趣
【教学重点】有理数的加减混合运算
【教学难点】有理数的加法法则和减法法则的结合，并熟练地进行有理数的加减混合运算
一、情景导入，初步认知1
上节课我们已经学习了有理数的减法法则，那么有理数的减法法则是什么
当有理数的加法法则和减法法则同时出现时，我们应该如何进行运算
【教学说明】提出问题让学生思考解决方法，能有效提高学生学习的主动性
二、思考探究，获取新知计算：8-（-3）+（-5）-7在上面的计算过程中，我们把加减运算都统一成了加法运算，原来的算式就转化为求几个正数或负数的和
在上面的计算中，我们可以把算式8+3+（-5）+（-7）中的括号及它前面的加号省略不写，写成8+3-5-7
【教学说明】经过上面教学活动，便于学生形成自己的数学体系，真正的掌握
另外教学中注重培养学生的反思能力，不但能提高学生学习的效果，在学生的一生发展中，也能起到举足轻重的作用
三、运用新知，深化理解1
有理数a，b在数轴上的位置如图所示，有下列关系式：①a-b>0；②a+b>0；③b-a>0
其中，正确的个数是（）
3答案：B3
计算下列各式：解：（1）方法一：4
一个病人每天下午需要测量一次血压，下表是该病人周一至周五血压变化情况，该病人上个周日的血压为160单位
（1）该病人哪一天的血压最高
哪一天血压最低
（2）与上周比，本周五的血压是升了还是降了
解：（1）该病人周四的血压最高，周二的血压最低
（2）∵＋25-15＋13＋15-20=18，∴与上周比，本周五
