高中地理第一章 行星地球 地球的运动 名师教案新人教版必修1VIP免费

第三节地球的运动第一课时教学目标1．使学生了解地球自转和公转的概念、运动方向、周期、速度。2．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。理解地球自转的地理意义。教学重点1．自转的运动规律。2．自转的地理意义。教学难点1．经度时差。2．物体水平运动方向的偏向。教学方法谈话法。教学媒体投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。教学过程【导入新课】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生？学生回答略。【讲述】地球运动的种类【板书】第三节地球的运动一、地球的自转1．方向用心爱心专心【提问】教室的东西南北方向。学生回答略。【演示】教师转动地球仪。【提问】描述自转的方向。学生回答略。【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。学生回答略。【板书】【提问】自转一周的时间是多少？学生回答略。【演示】地球仪自转。【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？学生回答略。请同学们读图1.15恒星日和太阳日【演示和讲解】用吹塑片演示“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系（1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球的位置；（2）让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E2，P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E2到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H，该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。用心爱心专心（3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H。（4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数。课本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期。【板书】请学生看书中第14页图1.16。【展示模型】展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。【讨论】不同纬度的线速度和角速度大小的特点。学生回答略。【板书】3．速度【过渡】我们已经探讨了地球自转的规律，而地球在自转的同时也在绕日公转。那么地球公转又有什么规律呢？【板书】二、地球的公转【演示】教师利用一个小地球仪演示公转，学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。学生观察、讨论。学生看书中第15页图1.18，讨论地球公转轨道的形状。【讲述】地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。用心爱心专心【板书】第二课时设问：地球是在不停的自转的。地球的自转有何地理意义？一、昼夜交替1、昼夜现象和昼夜交替形成的原因过渡：昼夜交替是我们最熟悉的一种自然现象。昼夜交替是怎样形成的呢？演示：利用地球仪和灯泡演示昼夜的形成和交替。总结：①地球不发光、不透明，使得地球上出现了昼夜现象；②地球的自转，使得昼夜产生交替现象。设问：什么是晨昏线？读书：昼半球和夜半球的分界线（圈），叫做晨昏线（圈）。活动：重新演示昼夜交替，让学生观察晨昏线（圈），并区分晨线和昏线。设问：晨昏线有何特点？讨论：晨昏线（圈）与阳光的光线垂直，晨昏线（圈）的圆面经过地心。设问：什么是太阳高度？读书：太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地平面的倾角。设问：太阳高度角的分布有何规律？读图：1.23昼半球和夜半球。①在昼半球上的各地，太阳高度总是大于00，既太阳在地平线之上。②在晨昏线上的各地，太阳高度总是等于00，既太阳刚好位于地平线上。③在夜半球上的各地，太阳高度总是小于00，既太阳在地平线之下。2、昼夜...