代数式的值教学设计教学目标知识与能力目标1、了解代数式的值的概念，会求代数式的值．2、会利用代数式的值解决简单的实际问题3、培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想、数形结合思想及整体代换的思想.过程与方法1、通过传数游戏，增加学生代值计算的意识。2、通过例题教学，引导学生提出问题，去比较，去分析，去猜想，有意识培养学生的探索精神和探索能力。3、加强学科间的联系，让学生体验到邻近学科中的应用。情感态度与价值观1、通过传数游戏、生活中的实例、邻近学科的应用、阅读材料等激发学生学习数学的兴趣，并主动参与谈论、探索、思考与操作。2、通过所学知识，让学生初步体验到数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊性与一般性可以互相转化的辨证关系，从而形成正确的世界观。重点当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式。难点正确地求出代数式的值．“对应”思想和“整体代换”思想的渗透。教学策略教法选择活动、启发引导、讲练结合学法引导注意观察、分析、比较、猜测等方法的引导，探究学习课堂组织形式传数游戏总结概括引入解题训练应用阅读材料课堂小结教具媒体组合应用利用Powerpoint和Excel自制多媒体课件。教学时间教学过程分析评价反思体会9分钟15分钟一、试一试传数游戏1、规则：班级同学按4位同学一组进行分组，做一个传数游戏。第一个同学任意报一个数给第二个同学，第二个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案。注意：满分100分，每组第一个同学所报的数不得重复，第一组同学游戏时，最后一组同学结合老师用Excel制作的课件裁判，若有一个同学答错，则扣该组25分，根据同学记录，老师课后给予评分。依此类推……2、分小组进行传数游戏活动3、利用Excel进行总结4、从学生的原有认知结构（列代数式、说出代数式的意义）出发，通过观察、分析、比较，引导学生概括出传数游戏的规律。5、引入：当=5时，。一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值（valueofalgebraicexpression）。二、巩固训练：例1.当时，求下列各代数式的值：解：课前要求学生熟悉课本上的传数游戏的规则。通过传数游戏，增强学生代值计算的意识通过巩固训练,让学生学会代数式的值的方法.7分钟。思考：1、观察（2）（3）两题的结果，你有什么想法？（如果学生得不出什么结论。不妨再取几组数试一试，看看结果如何？教师利用Excel与学生一同探索。）并引导学生得出今后将要学到的公式：2、你能用简便方法算出当时，的值吗？3、通过本题的求解过程，你觉得求代数式的值应该分哪些步骤？应该注意什么？引导学生小结：①求代数式的值的步骤：（1）代入，将字母所取的值代入代数式中；（2）计算，按照代数式指明的运算进行，计算出结果。②注意的几个问题：（1）由于代数式的值是由代数式中的字母所取的值确定的，所以代入数值前应先指明字母的取值，把“当……时”写出来。（2）如果字母的值是负数、分数，并且要计算它的乘方，代入时也应将加上括号；（3）代数式中省略了乘号时，代入数值以后必须添上乘号。练习：判断题：引导学生去比较、去猜想，有意识培养学生的探索精神和探索能力，并激发学生的求知欲。这是学生比较容易出差错的地方。练习1让学生体验数学在相6分钟5分钟2分（）①当时，；（）②当时，课本96页练习1、2、3三、变式训练：例2.若的值为7，求代数式的值。解：由已知，则注意：整体代入法是求代数式的值的一种重要方法，它的实质就是把“整体”看成一个新字母，再求关于这个新字母的代数式的值。练习：（1）若，则；（2）若，则；（3）若，则；（4）若，则；（5）若，则；（6）若，则；（7）若，则代数式的值为。四、应用：例3.某企业去年的年产值为亿元，今年比去年增长了10%。如果明年还能按这个速度增长，请你预测一下，该企业明年的年产值能达到多少亿元？如果去年的年产值是2亿元，那么预计明年的年产值是多少亿邻学科的应用。让学生熟悉整体代换的思想。培养学生思维的灵活性让学生体验代数式的值在经济...
