中学教师地理学科专业素养考核测试题一、单项选择题：1．解释学意义上的对话是A．是跟“独白”相对应的语言形态B．可以发生在人与物之间C．对话必须发生在资格不差上下的双方之间D．对话双方必须具有共同的利益和追求2．下面有关对话的理解不正确的是A．对话可以发生在人与人之间B．今人可以跟古人对话C．可以与客观存在但他极可能永不会熟识的人进行对话D．对话一定以语言为中介3．有关对话教学的基本类型错误的是A．师生对话B．生生对话C．人机对话D．生本对话4．有关对话教学的特征的叙述正确的是A．民主、平等是对话教学的第一法则B．沟通与合作是对话教学的基本手段C．互动、交往是对话教学的生态条件D．传授知识为教学的第一目的5．有关教师与文本的对话叙述错误的是A．教师不必设计分层教学教案B.教师是具有主动精神的意义的生成者和发展者C.教师与文本对话要体现预设与生成D.教师与文本对话要体现教学生活化6.在生本对话中教师应做到A.引导学生发现教材的特点B.引导学生探究教材的疑点C.引导学生融入教材情境D．带着教材走向学生7.有关民主、平等叙述正确的是A.民主和平等是对话教学的基本手段B.从知的角度看，学生需要教师的理解和尊重C.从情的角度讲，教师和学生只是知识的先知者与后知者的关系D.离开了民主与平等师生之间无法对话8.地理教学中回归生活世界A.实现地理学科知识与生活世界的和谐统一B.就是回到生活细节、生活事件、生活经验C.可以抛弃地理学科知识D.强调地理学科知识中心论二、是非题：1．对话教学就是在平等民主、尊重信任的氛围中，通过教师、学生、文本三者之间的相互对话（）。2．对话教学是师生精神相遇和经验共享的过程（）。3．现代课程理念提倡的是“不惟书、不惟上、不惟权、只惟实”（）。4．沟通与合作是对话教学的第一法则（）。5．对话是教师和几个“好学生”之间的滔滔不绝（）。三、填空题：1．对话教学可以是有声语言的彼此交流，也可以是内心（）的追问和反省。。2．任何合适的对话都应有“（）”与“言说”两个侧面。3．完善人、发展人是任何对话教学的共同（）。4．在特定时空内，从同一角度去理解同一文本或命题，其中必定有最合理的和较合理的（）存在。b5E2RGbCAP5．地理教学中既要有终结性评价，更要重视对话教学过程中的（）。四、简答题：1．对话教学有哪些基本类型？2．在师生对话中教师应努力做到哪几点？3．如何理解学生的自我对话？4．对话理念指导下教师与文本的对话基本要求主要体现在哪几个方面？5．对话教学的特征有哪些？6．怎样理解学生对文本的“倾听”？五、论述题：1．简述地理程序性知识的评价。。2．举例说明教学中如何冲破预设框架而进行对话教学的？六、操作题：围绕相关地理知识设计地理陈述性知识的评价。中学教师地理学科专业素养考核测试题参考答案二、单项选择题：1．B2．D3．C4．A5．A6.C7.D8．A二、是非题：1．√2．√3．√4．×5．×三、填空题：1．无声2．倾听3．指向和归宿4．答案5．形成性评价四、简答题：1．对话教学有哪些基本类型？⑴．师生对话⑵．生生对话⑶．生本对话⑷．学生的自我对话⑸．教师与文本的对话⑹．教师的自我对话2．在师生对话中教师应努力做到哪几点？⑴．做一个忠实的听众。⑵．做一个友好的伙伴。⑶．做一个出色的主持。3．如何理解学生的自我对话？学生自我对话是指“现在之‘我’与过去之‘我’，现实之‘我’与理想之‘我’的对话，是‘此我’与‘彼我’的对话，是对自身的反思，是对自己已有的知识、经验、行为、思想的探究和追问。p1EanqFDPw4．对话理念指导下教师与文本的对话基本要求主要体现在哪几个方面？⑴．教师与文本对话要体现预设与生成⑵．教师与文本对话要尊重学生的差异性⑶．教师与文本对话要体现教学生活化5．对话教学的特征有哪些？⑴．民主、平等⑵．沟通、合作⑶．互动、交往⑷．动态、开放⑸．创造、生成⑹．倾听、关爱⑺．以人为本6．怎样理解学生对文本的“倾听”？学生充分地阅读文本、“倾听”文本的声音，“触摸”作者的心灵，体验文中的情感，接纳文本的意义，逐步丰富和完善自身的人文素养和认知结构，从而发展成为一个成熟的对话者。DXDiTa9...
