分式的加减法(一)教学目标在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识和能力教学重点和难点1．重点：分式的加减运算．2．难点：异分母的分式加减法运算．教学方法：启发式、分组讨论．第一课时教学过程三、探究释疑、精讲提炼同分母分数如何加减？（学生举例）你认为应该等于什么？猜一猜，同分母的分式应该如何加减？同分母的分式相加减，分母不变把分式相加减做一做（1）_____________（2）_______________想一想（1）异分母分数如何加减？（学生举例）（2）你认为异分母的分式应该如何加减？比如应该怎样计算？议一议小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同。小明：小亮：你对这两种做法有何评论？与同伴交流。根据分式的基本性质，异分母的分式可以化为同分母的分式，这一过程称为分式的通分。为了计算方便，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分母）作为它们的共同分母。例1计算（1）；（2）四、题组训练随堂练习P10第1题五、交流评价：通过本节课的学习，你学到了哪些知识和方法？六、布置作业习题1.71、2目的：巩固本节所学的知识点，利用作业检查其掌握程度。教学反思：同分母分式加减法因为学生对同分母分数加减法掌握的比较牢固，所以学习这部分阻力较小，课堂效果不错。
