生物体的结构层次教学目标1．科学探究目标通过对组成西红柿组织种类及各组织在西红柿中排列顺序的探讨，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的观察能力和协作精神。2．知识与技能目标能说出“组织”、“器官”、“系统”等的关键属性，并能运用于具体的实际；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；了解构成生物体的结构层次。3．态度、情感与价值观目标初步建立生物体的结构与其功能相适应的观点；培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。4．科学、技术与社会的关系目标使学生逐步领会生物体结构与功能的统一；认识生命系统与其他物质系统一样具有层次性。教学重点能说出“器官”、“系统”等的关键属性；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；生物体组成的层次性理念。教学难点“器官”、“系统”的关键属性教学方法分组讨论、讲解法为主教学准备1．西红柿、树叶等实物2．一株完整的植物体或标本，消化系统、呼吸系统、血液循环系统等图片，课件教学过程设计一．复习引入11、生物按构成细胞多少可分为、生物按构成细胞多少可分为__________________、、________________________。。22、单细胞生物的特点：、单细胞生物的特点：__________________________________________________。。33、组织的概念：、组织的概念：__________________________________________________________________。。11、叶由叶表皮、叶由叶表皮________组织、叶脉组织、叶脉__________组织、叶肉细胞组织、叶肉细胞__________组织等组成。组织等组成。22、皮肤包括、皮肤包括______、、__________、、__________三层，内含三层，内含________组织（如表皮），组织（如表皮），__________组织（如血液），组织（如血液），__________组织（如立毛肌）、组织（如立毛肌）、________组织（如触觉小体）等。组织（如触觉小体）等。33、自然界大多数生物属于多细胞生物，结构复杂。、自然界大多数生物属于多细胞生物，结构复杂。细胞是构成生物体的结构单位，那么细胞又是怎样构成生物体的呢？引导小结：单细胞生物如草履虫等，整个身体由一个细胞构成，所有生命活动都在这个细胞内进行。自然界里大多数的生物属于多细胞生物，它们的细胞形成各种不同形态和不同功能的细胞群，即组织。然后再由组织形成器官与系统。二．新课教学：（一）器官：1．器官的属性：提问：组成植物体的基本组织主要有哪些？简单举例说明。这些组织是不是简单地堆积在一起直接构成植物体呢？根据学生的回答做补充，引导学生关注植物体是不是由不同的组织构成、这些组织是不是按一定的顺序排列的？活动：四人一小组，以西红柿为例探讨组成西红柿的组织怎样构成西红柿？思考：①.组成西红柿的组织有哪些种类？②.这些组织在西红柿中是如何排列的？③.我们能不能随意改变组织的这种排列顺序？引导分析：表皮，排列紧密，起保护作用的，是保护组织；果肉，储存了大量的营养，营养组织；果柄，输送营养供果实生长需要，是疏导组织；可能在果柄上还存在着增加硬度，起到支持作用的机械组织，你看，各种组织按照一定的次序结合在一起，并行使一定的功能，这样的结构我们就称之为是器官。提问：构成植物体的其它结构如叶、茎、根等是不是也是这样呢？回忆旧知识：同学们是否还记得植物的叶主要由哪些组织构成？它们在叶内的排列顺序有什么特点？（出示叶的纵切面与横切面结构图）这是女贞叶的横切装片图，谁能指指看，植物的各类组织是怎样分布的？引导分析：叶的上下表面有一层保护组织，叶片的中部是营养组织，营养组织中分布有许多输导组织。这些组织按一定的顺序构成的叶能进行光合作用制造营养物质。引导小结：象西红柿、叶这样，是由多种组织按照一定的顺序构成的、并且能行使一定的功能，这样的结构叫器官。2．植物体内的器官：提问：象西红柿、叶这样的器官，在植物体内你知道的还有哪些？引导归类：对于植物来说有果实、种子、花、根、茎和叶。它们都是由保护组织、机械组织、营养组织、分生组织和输导组织等按照一定的顺序排列组成。说明一株完整的植物体是由根、茎、叶、花、果实与种子组成（出示一株完整的...
