课题：代数式的值（第2课时）教学目标：1．能读懂计算程序图（框图），会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法”的思想。2.在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。教学重点：会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序。教学难点：初步感受“算法”的思想。教学过程：一、创设情境小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8650元（3年期教育储蓄的年利率为2.52%，免缴利息税），到期后本息和（本金与利息的和）自动转存3年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10000元。请你用如图所示的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。分析：小明的爸爸存入3年期教育储蓄8650元，到期后的本息和为多少？如果不满10000元，再将所得的本息和续存3年期教育储蓄；到期后的本息和能满10000元吗？如果不满，再继续储蓄……直至超过10000元。师：如何简明地表示这样的计算过程呢？（引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的规范要求）二、探究感悟师生共同操作“做一做”1）按计算程序计算并填写下表：（程序—代数式—求值）输入-2.5-0.4901.99输出输入8500×(1+3.24%×3)>10000输出是否2）请你先设计出计算代数式3x2-5的值的计算程序（设计计算程序即：回忆有理数混合运算顺序）再计算并填写下表：（代数式—程序—求值）输入x×3-5输出____x-1013x2-5三、巩固练习(1)练一练1.填表：x-2-10122(x-3)输入x输出3x2-5-5(x+1)(2)在下列计算程序中填写适当的数或转换步骤：四、小结（本节内容实际在复习有理数混合运算的运算顺序）1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设输入____+1()2输出25输入2输出-15输入2()2+1输出______计计算框图的规范要求来设计。3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？五、布置作业P92习题3.32、3、4六、课后反思
