山东省临沭县第三初级中学八年级生物上册 陆地生活的动物（第1课时）教案 新人教版VIP免费

八年级生物上册陆地生活的动物（第1课时）教案课题陆地上生活的动物使用人时间课时第1课时（总3课时）课型新授主备人教学目标知识目标：1、使学生能正确识别水生环境与陆生环境的区别。2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能特点。能力目标：1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。情感目标：1、通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界升级盎然使学生能通过确立热爱自然的情感态度。重点难点1、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。教法学法资料分析法、讨论法。教学准备查阅、搜集有关的资料。中考考题板书设计第二节陆地生活的动物一、水生环境与陆地环境的区别二、陆生动物与陆生环境相适应的特征1、体表被鳞、甲或体表有外骨骼——防止水分散失2、体表被毛、有保温作用——保温3、有发达的气管和肺——吸入气态氧4、神经系统和感觉器官发达——对刺激反映灵敏5、有发达的肌肉和四肢——支撑体重、迅速奔跑教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课陆地生活的动物请各小组将本组准备的小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，你发现了什么？同学们观察地非常仔细，那么如果长时间的把鱼放在外面，鱼会怎样呢？与水生动物相比，陆生动物的生活环境又是怎样的呢？观察回答：小鱼不能站立；不能吃东西，口与腮盖不停地闭合；小鱼不能游泳了，但是会蹦。鱼不能呼吸会死亡。2’自主探究合作交流一、水生环境与陆地环境的区别现在请大家看一段录像内容。观看时请注意你从中发现了哪些动物？它们的生活环境是什么样的？与水生环境有什么不同？现在每组选出一名代表向全班交流讨论结果。观看录像，明确录像中出现的动物，并观察其生活环境，进行讨论。回答：1、陆生环境比较干燥。2、陆生环境中氧气以气态存在，而水生环境中的氧溶解在水中。3、缺少水的浮力。……。10’展示成果质疑深化很好！大家说得非常好！现在请同学们总结一下水生环境可供水生动物生存的原因。希望同学们总结的时候分组讨论，总结6’尽量的运用生物学语言描述生物学现象。自主探究合作交流那么陆生动物又是怎样适应陆地生活的呢？请同学们阅读教材。及时补充学生遗漏的部分。播放录像引导学生观察其他的陆生动物大熊猫……。并区分脊椎动物和无脊椎动物，了解大熊猫的现状以及在生物圈中的地位。阅读教材，分组讨论，思考回答。10’教学过程环节知识点教师活动学生活动估时展示成果质疑深化同学们观察的比较仔细，考虑问题比较全面，但是希望同学们能独立思考，用自己的语言来描述你所看到的现象。好了现在我们来共同总结陆生动物对陆生环境的适应，请同学们分组讨论，总结。相互讨论，认真思考．共同总结陆生动物对陆生环境的适应4，自主探究合作交流二、陆生动物与陆生环境相适应的特征1、体表被鳞、甲或体表有外骨骼——防止水分散失2、体表被毛、有保温作用——保温请同学们认真思考以下问题，相互讨论，认真思考，小组协商解决疑难．有发达的气管和肺——吸入气态氧神经系统和感觉器官发达——对刺激反映灵敏有发达的肌肉和四肢——支撑体重、迅速奔10·展示成果质疑深化请同学们认真观察陆生的无脊椎动物和陆生脊椎动物，请同学们区别辨认陆生动物类群，自己能举例说出各类群的代表动物，希望同学们能够学好这一部分内容．相互讨论观察思考．3·小结让学生们自己去思考为什么陆地生活的动物能适应陆地生活，他们大多能归纳出来，在介绍代表动物兔时，应强化这四大共性特征，又要引导学生观察兔作为陆生动物典型代表的个性特征，为哺乳动物特征归类奠定基础。1、陆地环境氧气以气体状态存在，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。2、陆地环境没有水，动物出现外骨骼、鳞片等防止水分蒸发的结构3、陆地没有水的浮力，出现了发达的四肢和肌肉支撑体重和运动。4、有灵敏的感觉器官5，陆地温差大出现了恒温