高中生物下学期暑假补课第1周教学设计-人教版高中全册生物教案VIP免费

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中生物下学期暑假补课第1周教学设计考点、知识点1.孟德尔遗传实验的科学方法（II）2.基因的分离定律（II）学习目标知识目标：理解假说演绎法，应用于实验设计及分析；熟练掌握子代各种表现型比例倒逆亲本基因型；学会运用基因频率计算亲本基因型不唯一的题型。能力目标：运用最简的方法进行相关概率的计算；学会推理Aa连续自交、连续自交淘汰aa、随机交配及随机交配淘汰aa的子代基因型比例及基因频率；应用3:1的变形2:1，解决有关致死现象的分析。重、难点重难点：假说演绎法的应用、分离定律的应用（例外性如复等位基因、致死现象、从性遗传）学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录一、基础知识夯实二、重点突破1.例外性：①复等位现象解题关键：理清复等位基因之间的显隐关系，用“>”连接显隐基因，即更显的基因放在最前面，最隐的基因放在最后面。（）1.（11上海30）某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合子的表现型如下表，若WPWS与WSw杂交，子代表现型的种类及比例完成《创新设计》P97-100。完成相应习题，思考归纳解题方法和技巧。课堂观察，个别指导呈现试题，根据学生的情况，讲解个别习题，并请学生归纳解题关键。分别是纯合子杂合子WW红色ww纯白色WSWS红条白花WPWP红斑白花W与任一等位基因红色WP与WS、w红斑白花WSw红条白花A．3种，2:1:1B．4种，1:1:1:1C．2种，1:1D．2种，3:1（）2.（10江苏20）喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株。g-基因决定雌株。G对g、g-是显性，g对g-是显性。如：Gg是雄株,gg-是两性植株,gg-是雌株。下列分析正确的是A．Gg和Gg-能杂交并产生雄株B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C．两性植株自交不可能产生雌株D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子（）3.（09山东7）人类常色体上β-珠蛋白基因（A´），既有显性突变(A)，又有隐性突变(a),突变均可导致地中海贫血。一对皆患地中海盆血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能A.都是纯合子B.都是杂合子C.都不携带显性突变基因D.都携带隐性突变基因【强化训练】《创新设计》P100[纠错小练]3、课时作业本P310的4题。②致死现象：解题关键：弄清楚什么样的基因型个体会在什么时候死亡。最常考类型：常染色体上的显性基因纯合致死，会导致杂合子自交后代出现2:1的性状分离比。遇到致死现象时，先用配子棋盘法算出所有基因型比例，再去掉死亡个体基因型的比例，重新计算各基因型的比例。（）1.（08年北京卷第4题）无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正确的是A.猫的有尾性状是由显性基因控制的B.自交后代出现有尾猫是基因突变所致C.自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子D.无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2（）2.（10年课标卷Ⅱ第4题）已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1:2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是A.1:1B.1:2C.2:1D.3:1（）3.（12年安徽卷第4题）假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和选出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占A．1/9B．1/16C．4/81D．1/8【强化训练】《创新设计》课时作业本P3095题和P3102题。③从性遗传解题关键：根据题干信息，用表格列出不同基因型在雌雄个体中的表现型。一般为杂合子的性状在雌雄中有差异。()例.（10天津6）食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指结合《创新设计》P99，由学生讲解，老师补充，最后归纳。结合05年全国卷I，分析解题思路，提炼解题技...