政治教学工作中的经验与反思【摘要】新课改教学应以学生为主，学生自主学，教师起指导作用，但要注意教学中的形式主义，要因材施教。教学过程中要注重优化教学的技巧，教学方式多元化。政治教学要有幽默艺术，知识点的梳理，要源于生活，教学体现生活气息。为了提高教学质量，教师应该注意全方面提高。【关键词】合作学习学生主体教学方式从新课程改革培训到新课程改革具体的实施过程，有了可喜得变化。教材从知识结构上来说，更优化，内容更丰富，更贴近生活；教师的教学方式，教学理念都有了很大的变化；学生的自主学习能力增强…虽然经验很多，但同时还存在一些问题，我们应该深思。教学的内容“丰富”了，教学的环节“形式化”，学生的能力培养不够深刻，最终导致政治教学有了很多的不良后果，用一位老师的话概括：“课堂教学形式化。繁华过后，什么也没有了”。活动只是形式的活动！没有深层次的挖掘！对于自己在教学中遇到的问题，以及在听取别人讲示范课时汲取的经验，我做以下总结。一、课堂的“探究活动”或“合作学习”要合理化，有效化，有探究的价值。第一．探究活动形式化，重复，晦涩，难懂。在教学过程中，有这样的现象，探究活动超出了学生的认知能力，学生没法理解。费时费事，最终问题也没有得到很好的解决，没有达到预期的目标。第二．对于一些约定成俗的，名言啊，历史性的定论，最好做为论证的论据，不要浪费时间再搞探究。或者是逐个问题都搞探究活动，这样也是没有效果的。第三．课堂活动多，走马观花，形式化，繁华过后是冷场。一是，有问题，就提出来让学生合作学习，讨论，没有目的性，浪费课堂时间，让学生也会有反感，觉得可能内容杂乱。二是，探究活动或者合作学习的问题设置过于简单，或者说提问不当，局限在于问题设置的形式总是“是不是”，“有谁知道”这些都是没有效率的提问，不能引发学生的思考，久而久之，也会引起学生的“听课疲劳”。三是，有些问题的探究或者设置，只适合于少数同学，结果在课堂上呈现出来的是，某个同学的“专场”，而其他同学只是一个个默默的听众。课堂活动不能调动学生的积极性。四是，太多的掌声，让学生迷失了自我。在学生回答问题上，我们不能简单的给以掌声，或者批判，应该分析问题，并注意学生思维顺序，扑捉表述性的错误信息，帮助学生在学习中不断成长。二：教学中应以学生为主体。第一．“师者，传道授业解惑也”，因此在教学过程中，老师重点要做的是给学生学习的方法，点拨，引导，培养学生自主学习的能力。所以对知识处理上应该有明确的目的。例如，概念性的知识点，学生自己学习;学生一看就懂的知识点，留给学生自主学习；学生探究后能懂得给予时间让自行解决；难点重点应该重点讲解等。第二．注重课前让学生预习。课前让学生预习有些困难，有些学生缺乏自控能力。因此，每节课前留3、5分钟集中预习。教师加强对学生的阅读指导。针对所教的学生的特点注意方法的指导，要求让学生在阅读中找出一节课的主要内容，并试着概括出来，对于概念性的东西，在预习中就要把握，对有疑问的问题及时划出了来并思考。最后，在教学过程中，讲，练，读，写结合，并集中处理疑难问题。第三．以培养学生的发展为根本目标。具体在教学过程这个环节中，情境的设置要有生活气息，要能体现新旧知识的贯通，在问题设置上注重技巧性，问题要新颖，能激发学生积极主动地回答问题。这样学生才会有话说，想说，会说。用心爱心专心第四，新课改教学过程中，应该保留传统教学中的优秀经验。对于传统教学中听，说，读，写，练还是应该适当应用。学生在读书的过程中也可以得到一些启发或者产生智慧的火花。有这样的一个启示，在一次观摩课上，一中教师铁英老师的课堂问题设置，很受启发。课题是《用对立统一的观点看问题》，问题设置是：探究活动一：青少年成长的烦恼------我们的学生时代之------即将步入高三的我们问题：你有怎样的苦恼和困惑呢？你是如何处理这些问题？理想与现实父母的期盼即将步入高中的交友我们（复杂事物，学业多种矛盾）网吧诱惑早恋……..…………..导出：权衡利弊……学生应以学习为主要任务。（主次矛盾）...
