第一单元第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、知识与技能1.举例说出影响生物生存的环境因素。2.举例说出生物之间有密切的联系。3.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。4.形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。二、过程与方法1.组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。2.给定特定的调查表格。三、情感态度与价值观1.通过小组合作探究，提高同学们的小组合作意识。2.提高同学们热爱科学、崇尚科学的精神。1.说出影响生物生存的环境因素。2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。探究实验的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。1.金鱼呼吸的视频及金鱼2.课前学生活动分组3.准备相关照片（农夫与蛇、骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树、仙人掌）教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。生物对环境的适应：1.学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。2.学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。表达不准确的地方教师注意纠正补充。3.展示“农夫与蛇”图片【提问】“同学们，还记得农夫与蛇的故事吗？蛇的冬眠是受什么非生物因素的影响呢？”第一课时：师：同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗?生物与环境之间存在若什么关系呢?今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。（开门见山引入新课，通过问题设置激发学生兴趣，明确什么是环境。）学生：联系旧知，回答：生物具有特征师：让学生观察小麦田示意图，问:影响小麦正常生长的因素有哪些?讲述:生态因素的概念问:你们能将这些影响因素进行分类吗?分类的依据是什么?教师引导概括:阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。问:小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？（让学生了解生态因素的概念和类型）学生：观察图并思考，找出影响小麦生长因素:阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因索进行分类:即生物因素和非生物因素。师:生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢?让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨论:1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的?2、海豹是怎样适应寒冷的环境的?3、蚯蚓是如何适应环境的?4、仙人掌是如何适应干旱的环境的?（通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应）学生：看图和资料回答1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46°C才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达，深入地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。师:讲述仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。师：你们还能举出生物适应环境的例子吗?展示:竹节虫(拟态)、雷鸟(保护色)、黄蜂(警戒色)等图片生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象?问:生物为什么能适应环境?师:引导归纳小结生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。第二课时：探究实验：温度对金鱼呼吸的影响一、发现问题、提出问题：师：播放金鱼呼吸的视频，【提问】同学们，通过你们的观察，金鱼鳃盖的一张一合是在干什么呢？不同温度下，金鱼呼吸的频率会一样吗？引导学生【质疑】为什么外界温度发生变化时，金鱼鳃盖张合频率发生变化？从而提出问题：温度会影响金鱼的生活吗？（通过视频，使同学们进入情境，激发学生兴趣）二、作出假设分组汇报课前活动的观察结果，根据观察，引导学生作出假设：温度会影响金鱼的生活。三、制定计划组织学生讨论以下问题，...
