第五章·第二节主讲：陈海生普宁市兴文中学本课导航教学目标教材分析学情分析教学过程课堂评价本课时小结教学目标：1、知识：认识种子的呼吸现象；2、能力：(1)培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力；(2)通过探究种子的呼吸作用培养学生探究的能力。3、情感态度与价值观：在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。返回教材分析：返回绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，为进一步认识植物的呼吸作用原理及意义打下基础。教学重点及难点：植物的呼吸现象。学情分析：返回学生对植物体有没有呼吸作用这个问题，没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。所以本节中设计了三个演示实验，教师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在观察演示实验的同时，可以对学生进行科学方法的训练。做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。萝卜放久了为什么会糠心呢？粮食为什么要晌干后贮藏呢？冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢?花盆的底部为什么要有洞呢?植物也要进行呼吸吗?……你能解释吗？返回下一页演示实验一演示实验二演示实验三一、观察植物的呼吸现象：返回实验一：种子萌发时吸收氧气返回下一页1、说出演示实验中煮熟种子的作用。2、为什么将实验装置放到温暖环境中?3、分析实验现象，你得出的结论是什么？讨论：返回实验得出结论1、装有煮熟种子的乙瓶在实验中起对照作用。2、将实验装置放到温暖环境中有利于实验的正常进行。3、将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭，说明甲瓶里缺少氧气。萌发种子的呼吸作用吸收氧气，因此说，种子萌发时吸收氧气。实验二：种子萌发时释放二氧化碳返回下一页1、说出演示实验中乙瓶的作用。2、分析实验现象，你得出的结论是什么?讨论：返回实验分析1、乙瓶是对照实验装置。2、甲瓶里的气体使澄清的石灰水变混浊，说明甲瓶里气体中含有大量的二氧化碳。萌发种子的呼吸作用释放二氧化碳，因此说，种子萌发时释放二氧化碳。实验三：种子萌发时释放能量返回下一页1、分析实验现象，你得出的结论是什么？2、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?讨论：返回实验分析1、装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高，说明萌发种子进行呼吸作用时产生热量。2、煮熟种子没有生命，不再进行生命活动而不能进行呼吸作用。返回危险的地窖分析：蔬菜堆里的进行呼吸作用，呼吸作用分解有机物释放能量，一部分能量以热量的行式释放出来，使得蔬菜堆发热。另一部分产生大量的二氧化碳。上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收，释放，而且还会产生。氧气二氧化碳热量小结：返回本节用实验分析呼吸作用的意义和实质，呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此，呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。理解呼吸作用概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。总结：返回
