同底数幂的乘法课题9.7同底数幂的乘法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：掌握整式的乘、除及乘方的运算法则。教学时，应让学生经历运算法则的形成过程，使他们领悟法则的意义。学生学情分析：类比有理数的乘法、除法和乘方的运算法则，列出相应整式的乘法、除法和乘方运算法则。让学生运用类比的思想进行学习，这样有利于他们更好地掌握整式的运算法则。课型新授课教学目标1.理解同底数幂相乘的概念；掌握同底数幂相乘的法则，能熟练地进b行同底数幂相乘的运算2.让学生主动参与体会问题的解决过程，提高数学探究能力．重点同底数幂相乘的法则难点对同底数幂相乘的法则的理解；底数由数抽象为字母教学准备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：1、指出下列各式中幂的底数：，，，，，，，，，，.2、在下列各式的横线上填上适当的“+”、“-”号，使式子成立：（1）；（2）；（3）.；（4）.由此你得到什么结论？互为相反数的偶次幂相等；互为相反数的奇次幂是互为相反数。试一试在下列各题的横线上，填上适当的“+”、“-”号，使式子成立：（1）；（2）；（3）.；（4）；（5）；复习幂的相关知识（6）；（7）.；（8）探索、揭示同底数幂的乘法运算法则巩固练习知识呈现：新课探索一合并下列各题中的同类项：（1）；（2）你会计算：；吗？试一试。新课探索二（2）观察：（1）；（2）；（3）.；（4）.上述各式有什么共同的特点？称之为“同底数的幂相乘”.同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。，如果m，n是正整数，那么.新课探索二（3）同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。三个或三个以上同底数的幂相乘，也符合上述法则。..（m、n、p都是正整数）新课探索三例题1计算下列各式，结果用幂的形式表示：（1）；（2）；（3）.；（4）；（5）；（6）.看清是什么运算，它们是不是同底数的幂相乘。新课探索四例题2计算下列各式，结果用幂的形式表示：（1）；（2）；（3）.看清他们是不是同底数的幂相乘。把他们转化为同底数的幂相乘。它们是不是同底数的幂相乘？新课探索五（1）；（2）.友情提示：看清运算，注意运算顺序，正确运用运算法则。课内练习书20页课堂小结：1同底数的幂的乘法法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。.（m、n都是正整数）三个或三个以上同底数的幂相乘，也符合上述法则。..（m、n、p都是正整数）注意：看清运算符号，分清是不是同底数的幂，正确运用运算法则。课外作业练习册p12预习要求9.8幂的乘方1.理解幂的乘方的意义；掌握幂的乘方的法则，能进行幂的乘方的运算。教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：
