同底数幂的乘法课题9
7同底数幂的乘法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：掌握整式的乘、除及乘方的运算法则
教学时，应让学生经历运算法则的形成过程，使他们领悟法则的意义
学生学情分析：类比有理数的乘法、除法和乘方的运算法则，列出相应整式的乘法、除法和乘方运算法则
让学生运用类比的思想进行学习，这样有利于他们更好地掌握整式的运算法则
课型新授课教学目标1
理解同底数幂相乘的概念；掌握同底数幂相乘的法则，能熟练地进b行同底数幂相乘的运算2
让学生主动参与体会问题的解决过程，提高数学探究能力．重点同底数幂相乘的法则难点对同底数幂相乘的法则的理解；底数由数抽象为字母教学准备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：1、指出下列各式中幂的底数：，，，，，，，，，，
2、在下列各式的横线上填上适当的“+”、“-”号，使式子成立：（1）；（2）；（3）
由此你得到什么结论
互为相反数的偶次幂相等；互为相反数的奇次幂是互为相反数
试一试在下列各题的横线上，填上适当的“+”、“-”号，使式子成立：（1）；（2）；（3）
；（4）；（5）；复习幂的相关知识（6）；（7）
；（8）探索、揭示同底数幂的乘法运算法则巩固练习知识呈现：新课探索一合并下列各题中的同类项：（1）；（2）你会计算：；吗
新课探索二（2）观察：（1）；（2）；（3）
上述各式有什么共同的特点
称之为“同底数的幂相乘”
同底数的幂相乘，底数不变，指数相加
，如果m，n是正整数，那么
新课探索二（3）同底数的幂相乘，底数不变，指数相加
三个或三个以上同底数的幂相乘，也符合上述法则
（m、n、p都是正整数）新课探索三例题1计算下列各式，结果用幂的形式表示：（1）；（2）；（3）
；（4）；（5）；（6）
看清是什么运算，它们是不是同底数的幂相乘
新课探索四例题2计
