写作指导课让真情自然流露教学设计教学目标：1.学会围绕题目关键词选择材料，写出情感的发展变化。2.能够把握详略安排叙事描写。3.综合运用多种描写方法和环境烘托的方法描写心情。重点难点：重点练习综合运用多种描写方法展示心理活动的方法难点通过细节描写和景物衬托人物的情感教学方法：师生互动法情景教学法小组探究法示范教学法教学步骤：一、创设情景，激情导入：同学们！喜怒哀乐是每个人都会有的情感经历，是怎样的事让你曾让你大喜过望，沮丧失望，骄傲自豪......这件事给你留下了怎样的感受或启发？这堂课我们一起探究怎样在叙事中抒发真实的情感？二、讨论交流（一）.填入词语，描绘真情请以“令我的一件事”为题，写作文填入一个描写感情的词语（如：骄傲，快乐，愤怒等），完善题目（二）叙述经历，交流真情1.哪个词语能勾起你的回忆?围绕题目简洁地叙述一段经历，描述一下你当时的心理感受。2.小组内交流，并推选一名代表发言3.提出写作的困惑（三）运用技巧，凸显真情1.写出情感的变化2.讲究详略的安排3.综合运用多种描写的方法，描写心理感受。（四）牛刀小试，抒写真情（四）展示作品，点评修改1.小组交流后，选出代表读一读自己的作品2.小组成员或其他组同学请点评一下作品参照标准：是否注重详略安排是否写出情感的变化是否综合运用多种描写的方法，描写心理感受（五）谈谈收获三、归纳总结：法国思想家狄德罗有句话说：没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。所以，老师希望大家：在写作中流露真情，在生活中学做真人。学情分析学生能够写一般的记叙文，抓住一般的要素，交待事情的发展过程，但是往往出现及流水账，平铺直叙的问题。叙事中缺乏细节的描写，内容经常显得十分空洞，行文过程中经常出现语言干巴，无感情的问题。学生大多数可以通过动作语言和心理描写来写自己的心情，但是不太会细节描写，不能调动多种描写手法抒发感情，并且心理的变化历程写的不够细致自然。缺乏感染力。效果分析这堂课的教学目标是1.学会围绕题目关键词选择材料，写出情感的发展变化。2.能够把握详略安排叙事描写。3.综合运用多种描写方法和环境烘托的方法描写心情。这堂课，主要设计了这样几个环节：填题目——说经历——探技巧——写作文——读作文，互评改。力争让更多的学生参与进来，充分发挥他们的聪明才智，调动学生的积极性。授课过程中，感觉学生参与度较高，能积极思考，踊跃发言，对于学生思维和语言表达能力的锻炼有实效。在技巧的探讨中，师生共同探讨，集思广益，总结了较好的叙事抒情的手法和技巧。具体写作中学生写作速度符合预期，作文质量较好，突出表现为：1.叙事具体，情节安排详略得当。2.行文中，能进行细节描写，特别还用了环境描写衬托人物的心情，注重了人物描写手法的综合运用。3.人物的情感变化凸显了出来，使整篇文章情节起伏，具有吸引人的力量。4.在作品展示，互评修改的环节中，学生点评能抓住要点，提出合理的建议。总之，这堂课基本实现了预期的目标，大多数学生的能力得到了锻炼，叙述描写的能力有所加强。但是，我自评课堂上讲的还是多，对学生能力的开发还可以更加放手，拓宽。写作指导课让真情自然流露教学设计教学目标：1.学会围绕题目关键词选择材料，写出情感的发展变化。2.能够把握详略安排叙事描写。3.综合运用多种描写方法和环境烘托的方法描写心情。重点难点：重点练习综合运用多种描写方法展示心理活动的方法难点通过细节描写和景物衬托人物的情感教学方法：师生互动法情景教学法小组探究法示范教学法教学步骤：二、创设情景，激情导入：同学们！喜怒哀乐是每个人都会有的情感经历，是怎样的事让你曾让你大喜过望，沮丧失望，骄傲自豪......这件事给你留下了怎样的感受或启发？这堂课我们一起探究怎样在叙事中抒发真实的情感？二、讨论交流（一）.填入词语，描绘真情请以“令我的一件事”为题，写作文填入一个描写感情的词语（如：骄傲，快乐，愤怒等），完善题目（二）叙述经历，交流真情4.哪个词语能勾起你的回忆?围绕题目简洁地叙述一段经历，描述一下你当时的心理感受。5.小组内交流，并推选一名代表发言6.提出写作...
