【课题】八上第三单元第3课水资源【授课人】【课型】新授课【课标要求】运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。通过我国水资源特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约水资源的教育。【教学过程】【当堂达标】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课[情境导入]：同学们先来想一想，我们在一天的生活中，哪些地方需要用到水？除了在日常生活中用到水以外，还有什么地方需要用水？如果地球上没有了水，会出现什么景象呢？阅读课本P61“生产生活用水知多少”脑中闪现：人们的生产和生活离不开水资源、地球上的一切生命离不开水资源，充分认识水资源的重要性。由提问导入，揭示课题。让学生身临其境，回忆与水有关的生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习的兴趣。。过渡与链接水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。那么，我们日常生活中的水资源又存在哪里呢？【当堂达标】自主学习合作探究自主学习合作探究一、水资源与生产生活（多媒体显示地球上水体的比例）l通常所说的水资源是指陆地上的______。目前人们直接利用的淡水资源主要是________、_______和_______。2．地球上的水96．53％为________水，淡水大部分为_______和__________。目前，人们直接利用的淡水资源储量仅占全球淡水总储量的_______。（小结）我们通常所说的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源是十分有限的。3.多媒体出示漫画“全球水危机”，谈谈你对水资源危机的看法。世界水危机每天约4500人因缺水而丧生（自主学习）据提纲自主学习阅读课本P61—62，明确：1.水资源指淡水资源，人们直接利用的水资源主要来自河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。2.地球上的水96.53％为海洋水，淡水大部分为冰川和地下水。人们直接利用的淡水资源储量仅占全球淡水总储量的0.3％。讨论全球水资源短缺的原因：①自然(降水量分布不均、河湖分布不均)。②人为（需求量的增加、污染、浪费严重）使学生认识到水资源的有限性，对水资源的紧缺有了深刻的认识。使学生了解到水资源短缺的原因，树立水资源危机意识。过渡与链接随着人类生产、生活对水资源需求量的不断增加，不少国家和地区出现了水资源短缺问题。与此同时，人类生产、生活所产生的污水又使河流和湖泊受到污染，进一步加剧了水资源危机。我国的水资源就面临一系列问题。自主学习合作学习探究4.我国水资源有什么问题？追问1:造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？（多媒体出示漫画“熟视无睹”、“就地取材”等）为什么没有人理我为什么没有人理我自主学习合作学习探究自主学习合作学习探究追问2：我国水资源的特点对社会经济的影响有哪些?[教师总结]造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均不足，另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。严重制约了社会、经济的发展,影响了居民生活质量的提高。目前，以城市供水为例，全国大约670个国家中，一半以上存在着不同程度的缺水现象其中严重缺水的有110多个，水资源短缺的问题，目前已引起国际社会以及我国政府和民众的广泛关注。5．结合生产、生活实际，谈一谈我们应如何保护水资源?（多媒体显示生产、生活节水的一组图片）6．中国节水标志的含义是什么?（多媒体显示）7．完成课本P63及P64"活动”的要求。教师巡视指导：水是有价而且宝贵的资源，水价的调整可以起到节约水资源的经济杠杆作用。８．开展家庭用水情况调查活动：⑴刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？⑵淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）⑶有没有使用节水龙头或节水器具？⑷有没有经常用水解冻或冷却食物？⑸洗碗筷是有没有把水龙头关上？⑹水龙头有没有漏水？4.根据老师提供的图片（小组讨论）明确：①我国水资源总量丰富，人均占有量少②水资源浪费和污染严重③很多地方水资源供不应求,严重制约了社会、经济的发展,影响了居民生活质量的提高.5.根据生产、生活实际，讨论归纳：我们应十分珍惜、节约和有效保护水资源。如：家庭用水...
