同位角、内错角、同旁内角教学目标知识与能力1.知道三线八角的含义。2.理解同位角、内错角、同旁内角的含义。并且能从复杂图形中找出这三类角。3.能说出两个同位角、内错角、同旁内角是由那两条直线被那条直线截得。过程与方法通过生活中的实际例子让学生认识同位角、内错角、同旁内角情感态度价值观培养学生之间合作交流的能力课标要求理解同位角、内错角、同旁内角的含义。并且能从复杂图形中找出这三类角。能说出两个同位角、内错角、同旁内角是由那两条直线被那条直线截得。重点理解同位角、内错角、同旁内角的含义。并且能从复杂图形中找出这三类角。难点能说出两个同位角、内错角、同旁内角是由那两条直线被那条直线截得教法精讲、互动、评价教具学具直尺教学程序教师活动学生活动激情导入自主学习以学校周边的道路为示意图，抽象出几何图形：“两条直线被第三条直线所截！”让学生描述三条直线的位置关系，那一条直线是接线？那两条是被截线？请同学们观看课件鼓励学生回答通过课件分析什么是“三线八角”？自主完成后，学生结合学案积极主动的回答：有哪八个角问题：1、观察∠1与∠5的位置关系观察互动交流拓展延伸五、布置作业同位角：①在直线EF的同侧②在直线AB、CD的同方向问题：2、观察∠3与∠5的位置关系内错角：①在直线AB、CD的内侧②在直线EF的两侧问题3：观察∠4与∠5的位置关系同旁内角：①在直线AB、CD的内侧②在直线EF的同侧根据探究结果让学生把学案中的表填写完整。提醒学生用词的准确性。1、看图填空（1）若ED，BF被AB所截，则∠1与_____是同位角。（2）若ED，BC被AF所截，则∠3与_____是内错角。（3）∠1与∠3是AB和AF被_____所截构成的_______角。（4）∠2与∠4是_____和_____被BC所截构成的______角。口答交流讨论2.找出图中与∠1构成同旁内角的角练习完成作业板书设计同位角内错角同旁内角教学反思这节课内容不多，学生掌握的基本上可以。ABCDEF⌒1
