高三生物总复习 植物的激素调节教案-人教版高三全册生物教案VIP免费

植物的激素调节适用学科生物适用年级高三适用区域人教版课时时长（分钟）120知识点植物生长素的发现和作用其他植物激素植物激素的应用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用教学目标使学生掌握植物激素的种类、功能和应用教学重点1．植物向性运动及植物生长、弯曲的判断2．生长素作用的两重性原理及应用3．其他植物激素的产生及作用教学难点植物的生长发育的过程中各种植物激素的协调配合教学过程一、课堂导入复习时，一要利用图、表、文相结合的方法，将与植物激素相关的实验过程、实验结果的数据分析转化为图、表，或将一些图、表转化为文字叙述，增强“图文转化”的能力；二要理论联系实际，运用所学知识解释、解决生产实践中的相关问题(如水果和蔬菜的生产、运输、储存等)。二、复习预习答案：①詹森实验②温特实验③低浓度促进生长，高浓度抑制生长④顶端优势、根向地性⑤单侧光、重力等⑥只能从形态学上端运到形态学下端而不能反过来运输⑦促进细胞分裂⑧促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育⑨促进果实成熟⑩抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落植物生长调节剂三、知识讲解考点1与生长素相关的实验设计1．生长素发现过程中的实验分析：科学家实验处理方法、现象实验结论达尔文1.①与②对照说明：芽的向光性与尖端有关；由此推断：尖端可能产生某种促进生长的物质2．①与③对照说明：尖端可能产生的促进生长的物质与光照无关3．③、④与①对照说明：感光部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端下面的一段科学家实验处理方法、现象实验结论温特⑤与⑥对照说明，尖端确实产生了某种促进生长的物质，且向下运输，促进下部生长郭葛郭葛等人的实验完成了生长素发现的最后四步，即提取、分离、鉴定和命名2.验证生长素的产生部位在尖端实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。3．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片(如图甲)。对照组：胚芽鞘不做处理(如图乙)。4．验证生长素的横向运输发生在尖端设置三组实验装置：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长；三组对照得出实验结论。5．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输设置两个实验组：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。两组相互对照得出实验结论。6．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度设置两个实验组：①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。易错点分析：植物激素的发现过程中很多地方需要注意，达尔文、詹森、拜尔并不知道生长素为何物，温特虽然命名生长素，但是并不知道生长素的化学本质。考点2有关生长素的生理作用图示辨析1．有关生长素极性运输的分析2．利用图形分析生长素的作用特征(1)不同器官对生长素的敏感程度不同从图示可解读以上信息：①同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。④在一定浓度范围内，随生长素浓度增加，促进作用加强，超过一定点后随生长素浓度增加促进作用减弱，甚至抑制生长。⑤A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。(2)不同作物对生长素的敏感程度不同①不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感。②A点浓度之后，抑制双子叶植物生长，但仍促进单子叶植物的生长，可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶杂草。(3)同一器官不同浓度下的作用分析①当生长素浓度小于i时均为低浓度，高于i时才为高浓度...