2.2气候复杂多样运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。『课标解读』运用中国“季风区和非季风区”图,说出我国季风气候显著的特征及其成因。结合中国温度带图和干湿地区图认识我国气候的复杂多样性，初步感知多样的气候对人们生产生活的影响。运用中国气候类型图，结合部分城市气温降水量图，说出我国气候复杂多样的特点，分析归纳影响我国气候的主要因素。【教学目标】1．运用中国1月和7月平均气温分布图分析我国冬夏气温分布特点，并简要分析影响气温分布的主要因素。（重、难点）2．运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响，初步树立因地制宜的意识。（难点）3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。【教材分析】气候的复杂多样这一节，教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，知识的获取是通过读图得来的，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一课程理念。而它们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样性的特征。【学情分析】1、学生在七年级已经学过世界气候，对气温分布图上等温线的特点等相关内容有了一定的理性认识，因此学生读我国1月份和7月份气温分布图时容易归纳出气温的分布特点，难点在于分析其影响因素。2、中国的气温和和降水，比世界气候更贴近我们的生活，是我们身边的地理，学生的求知欲、好奇心、积极性都比较高。【课型】新授课【教学模式】自主学习，合作探究【教学方法】读图观察，分析归纳【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境展示：材料1：2013年8月份强台风“尤特”和西南季风影响造成广东暴雨洪涝。由生活中的地理现象导入新课，激导入新课材料2：台风“菲特”带来强降水造成浙江省“余姚洪水围城”，“杭州水漫金山”给我们的生产、生活带来了巨大的不便和经济损失。通过学习我们知道了我国季风气候显著，夏季风的不稳定导致我国旱涝灾害频繁，而台风更加剧了这一现象。这节课我们来具体的了解一下我国的气温和降水。发学生的求知欲。展示目标多媒体出示学习目标，师解读关键词。生默读聆听老师讲解重、难点整体感知学习任务。温故知新自主学习师引导学生回忆我国降水的时空变化规律。承转：我国各地降水的不同导致我国不同地区的景观存在着很大的差异，我国又划分了四类的干湿地区。知识点一四大干湿地区的分布展示：中国干湿地区分布图中国年降水量分布图出示读图指导：生思考回答:1、降水季风分配不均，主要集中在夏秋季，年际变化大2、空间上从东南沿海向西北内陆递减复习回顾我国降水的时空变化规律。据图找出我国的四大干湿地区，感受它们的景观差异，对比观察它们的分界线。读图引导：1、我国主要有哪些干湿地区?2、观察不同的干湿地区它们的植被景观有何不同?3、各干湿地区的分界线与我国哪条等降水量线大体一致?4、我国东北地区的北部和东部与华北地区降水情况接近,为何东北地区北部和东部属湿润地区,而华北地区却属半湿润地区?合作探究师小结：降水量﹥蒸发量→气候湿润降水量﹤蒸发量→气候干旱依据气候的干湿程度我国划分了四大干湿地区，它们的景观差异很大，体现了我国的气候复杂多样性。（观察思考）生阅读课本P35正文和图2-2-9中国干湿地区分布。据‘读图引导’，思考、解答。（合作交流）小组交流困惑点，做到共同存疑。（展示交流）小组代表展示：1、干旱区、半干旱区、半湿润区、湿润区2、湿润区——森林半湿润区——森林草原半干旱区——草原干旱区——荒漠3、湿润地区与半湿润地区界线，大致接近于800毫米等降水量线。半湿润与半干旱区的分界线，大致接近于400毫米等降水量线。半干旱区与干旱地区的分界线大致接近于200毫米等降水量线。4、干湿地区的划分依据是降雨量和蒸发量的对比。黑龙江省纬度高，气温低，蒸发量小于降水量，所以为湿润地区。承转过渡师：同学们如果你看见蚂蚁搬家会想到什么？看到树叶变黄了，脱落了会想到什么？这些都是...
