第二单元旅游景观欣赏与旅游活动设计【课程标准要求】标准活动建议简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。举例说明旅游景观的观赏方法。运用资料，举例描述中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。收集世界和中国著名旅游景区的有关资料，在班级进行展示交流，增强学生对旅游资源的感性认识。结合学生的旅游经历或通过图片和音像资料，引导学生比较自然旅游资源与人文旅游资的区别。组织学生收集相关资料，举办我国“世界文化与自然遗产”的知识问答或竞赛，培养学生爱国情感和环境保护意识。运用图片或音像资料，引导学生学会旅游景观的观赏方法。组织学生结合亲身体验，畅谈、交流观赏旅游景观的感受与心得。让学生模拟导游，收集所熟悉的某一著名旅游景区的资料，尝试写出描述该景区特点的导游词，并进行讲解。以某旅游景区为案例，收集相关资料，分析该景区的基本要素及要素间的相互影响，并尝试对其进行合理地规划与设计。收集资料，设计一条“黄金周”的旅游路线。结合当地旅游实际，设计一条“一日游”的旅游路线。1第一节旅游资源及其特点【设计思路】本单元是整个模块的核心。本节讲述了旅游资源类型的划分和自然旅游资源、人文旅游资源的区别，使学生认识到旅游资源的多样性，然后结合实例重点介绍了旅游资源的空间分布状况。这些内容不仅加深了学生对旅游资源内涵和类型的认识，更促进了学生爱国情感和环境意识的培养。本节课主要利用了一些图片与视频材料，丰富学生旅游资源的相关知识，增强感性认识，进一步增强对旅游地理的学习兴趣。我国的世界遗产较多，学生掌握有困难，就采用填图发了解我国世界遗产的分布，举例来说明成因与价值，其他主要通过拓展阅读让学生对我国的世界遗产有大概的了解。教学方法主要采用案例法和合作探究法，以增强学生的学习能力。【知识构建】本节涉及到的课标主要有三个问题：自然旅游资源与人文旅游资源的区别、我国主要的世界遗产、旅游资源的多样性。旅游资源的特点除了多样性外还有地域性、观赏性与可创造性等。它们之间的关系如下表所示：【教学目标】1.理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。2.掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。3.理解旅游资源的特性。4.了解我国的世界遗产，能举例说出其价值。5.掌握旅游资源多样性的表现。6.形成科学的审美观与崇高的爱国爱家乡的情感。【重难点分析】1．教学重点自然旅游资源和人文旅游资源的区别。教材主要从形成、规模、变化、分布、功能等方面进行了列表比较。除此之外还表现在游览价值、表现形式、形成过程等方面。自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。因此2旅游资源是极其多样的，并且是广泛存在的。2．教学难点我国的世界遗产种类多，分布广。成因各有不同。所以学生在掌握时有难度。主要应从地图入手，明确其分布；再从影响因素入手分析其成因。【课前准备】准备好我国的行政区划图，让学生在课前填好我国行政区划的分布。【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断①检查行政区划图的填写情况，并作适当的评价。②请同学们在行政区划图中找到布达拉宫和长江三峡所在的省区名称并谈谈对这两个景点的了解。③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。①根据已掌握的知识认真填图②根据已掌握的知识谈谈对布达拉宫和长江三峡的了解。①行政区划在初中已学过，但学生掌握情况不好，这样可以帮助学生回忆基础知识②列举自然旅游资源和人文旅游资源各一个，是大家熟悉的旅游景观，这样可以激发学生学习新课的欲望。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。①朗读学习目标；②迅速说出关键词明确目标，提高学生的...
