2解一元一次方程课题§4
2解一元一次方程课时4－1授课时间班级课型新授授课人教学目标知识与技能：了解与一元一次方程有关的概念，掌握等式的基本性质，能运用等式的基本性质解简单的一元一次方程
过程与方法：经历数值代入计算的过程，领会方程的解和解方程的意义
知道求方程的解就是将方程变形为x=a的形式
情感、态度与价值观：强调检验的重要性，养成检验反思的好习惯
教学重、难点重点：比较方程的解和解方程的异同；难点：归纳等式的性质；利用性质解方程
教、学具投影片，小黑板预习要求1
阅读课本P118－119的内容；2
完成课本P118的试一试
教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注1
情景创设：（1）见课本P118“如何解2x＋1=5”
通过填表尝试，即采用枚举这一合情推理的方法找出满足方程的未知数的值，得出方程的解和解方程的概念
（2）见课本P119由用天平测物，联想到等式的几种变形
探索得出：如果我们在两边盘内同时添上（或取下）相同质量的物体，可以看到天平依然平衡，得x＋2=5→x=5－2，3x=2x＋2→3x－2x=2；如果我们将两边盘内物体的质量同时扩大到原来相同的倍数（或同时缩小到原来的几分之一），也会看到天平依然平衡，得2x=6→x=6÷2
学生归纳等式的性质
学生活动、意义建构、数学理论：出示问题情景（1）后，学生考虑：怎样求方程中的未知数的值
分别将1、2、3、4、5代入方程，哪一个值能使方程成立
学生做课本P118试一试，教师讲授方程的解和解方程的概念
引入问题情景（2）后，鼓励学生说出各自不同的想法，相互交流、补充，逐步引导启发学生学生感受、讨论回答教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注归纳等式的性质1：等式两边都加上或减去同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式；等式的性质2：等式两边都乘以（或除以）同一个数（除数不为零），所得结果仍是等式
等式的性质比
