汗液的形成和排出教学目标：学生在教师的指导下，阅读课本、观察图片、课件演示，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、最后自己得出科学结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入3分钟播放以下几个广告：学生观看广告。通过日常电视上经常见到的广告，引起学生的学习兴趣，同时，也让学生体会，生物学知识与生活的联系。教师：刚才我们所看到的几个广告，都与我们的皮肤健康有关系。最后一个广告，刘翔号召我们一起流汗吧，这让我们想起军训的时候，炎炎夏日，你站在操场上练军姿，汗液顺着你的脸流下，流到嘴角，你感到一丝咸味，闻一闻袖子，你感到浓重的汗味。这是由于一部分水、无机盐、尿素以汗液的形式通过皮肤排出体外。（板书：第二节汗液的形成和排出）课件展示本节课的学习目标。1：说出皮肤的结构。(重点)2：说明汗液的排出，以及它对人体的意义。（难点）了解皮肤可以排汗，它是代谢废物排出体外的一种方式。学生齐读学习目标。通过确认本节课的学习目标，使同学们清晰地认识学习任务。预习展示5分钟1、布置预习任务：预习课本71-72页，完成《生物助学》64页的【自主学习】，时间为5分钟。2、检査学生完成预习任务的情况。3、解答学生在预习时遇到的困惑问题。1、完成助学上的预习任务。2、小组展示预习的内容。3、提出预习时的困惑问题。培养学生自主预习的能力。合作探究27分钟“合作探究一”：皮肤的结构和功能教师：阅读71-72页，观察图3.4-5，回答以下问题：1、皮肤是人体最大的器官吗？2、皮肤由哪两部分组成？3、皮肤的附属物有哪些？学生看课本，观察图片，思考并回答教师提出的问题。解答：1、皮肤是人体最大的器这三个问题都比较简单，学生通过阅读文字、观察图片就可以找到问题的答案，培（学生展示）问题2：教师：看图片，我们观察到，皮肤包括表皮和真皮两部分，表皮在上，比较薄；真皮在下，比较厚。在真皮以下，是皮下组织，它不属于皮肤。问题3：教师：看一下你的皮肤，你会看到有毛发；看一下你的手，你会看到指甲；排出汗液的汗腺；分泌皮脂的皮脂腺。这些都是皮肤的附属结构。补充：由于皮脂分泌的多少，我们的皮肤分为四种类型：油性肌肤、中性肌肤、干性肌肤、混合性肌肤。教师：阅读课本72页第二、三段文字以及相关链接，观察图片，思考、讨论以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论）4、表皮由什么组织构成？分为哪两部分？各有什么功能？5、真皮主要由什么组织构成？内含哪些结构？6、皮肤颜色的深浅由什么决定？它存在于皮肤的哪里？官。2、皮肤由表皮和真皮两部分组成。3、皮肤的附属物有：汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲。学生听教师补充介绍，观察图片。从自身出发，真实的了解皮肤。了解肌肤的分类。学生阅读文字、观察图片，小组同学之间合作讨论并回答教师展示的合作探究养学生学习能力。教师的讲解是为了让学生更深入的理解皮肤，并且适当补充一些生活常识。这三个问题，需要组织学生思考讨论，教师进行归纳。联系生活用品，激发学生学习兴趣的同（小组讨论，学生展示）问题4：教师：同学说的很好，表皮位于皮肤的最表层，由上皮组织构成，它分为上面的角质层和下面的生发层。角质层可以防止体内水分的过度散失和细菌的侵入，角质层细胞排列紧密，是死细胞，所以，我们看到有些广告上卖的去角质按摩膏就是让角质层变薄，然后有利于皮肤吸收面膜中的营养成分。但是，我们要知道，过度去角质是不好的，毕竟，角质层有保护的作用。教师：那么，我们思考一下看得清扬广告，头屑是皮肤哪一层脱落的细胞呢？学生：角质层。教师：手上的“老茧”又是哪一层增厚呢？学生：角质层。教师：生发层细胞可以分裂产生新细胞，所以，皮肤再生、伤口愈合，是谁起作用？学生：生发层。问题5：教师：同学说的对。真皮主要由结缔组织构成，内含大量的弹性纤维、胶原纤维、血管、感觉神经末梢。所以，某人受伤，伤口流血，而且很疼，说明伤到了？学生：真皮。教师：用手按压一下你手臂上的皮肤，皮肤会弹回原样，这是由于弹性纤维...
