3众数教学内容10
3众数教学要求1、使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征
2、使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念
3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识
教学重点、难点重点：初步理解众数的意义
难点：理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释
教学准备电脑课件、投影仪教学过程师生双边活动改进意见一、复习铺垫揭示课题1、师：我们已经学习了“平均数”，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗
2、解决问题气象小组的同学测量一天的气温
在某天6个时刻测得气温分别是12℃、15℃、20℃、32℃、24℃、18℃
你知道这天平均气温是多少℃吗
（先估计，再列式解答）集体评讲：你是怎样想的
3、今天我们一起来认识另一种数
板书课题：认识众数二、自主探究分析问题1、出示例2的一组原始数据从这组数据中，你能获得哪些信息
学生回答“做实验的9人，发芽多少粒的人数最多，有几人”2、介绍众数的意义及其求法
启发学生思考：众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同
各表示什么意义
算一算，这组数据的平均数是多少
3、讨论：是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适一些，还是用平均数表示合适一些
你是怎样想的
三、巩固练习拓展延伸1、指导完成“练一练”第1题找出这组年龄的众数
鼓励学生自己说出是怎样想的
2、指导完成“练一练”第2题观察表格，回答问题这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码
5cm的男式皮鞋一共销售了48双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，“25
5cm”出现的次数最多，所以“25
5厘米”是关于尺码的所有数据的众数
3、课后练习
