主观题七类题型突破■题型突破1意义、影响类主观题【题型特点】从考查的方式看，紧扣国家大政方针或现实生活问题，以具体措施、重要决策、典型事件为载体，分析其可能产生的后果。设问方式既有全面影响类(积极意义和消极危害)，又有单一影响类(积极意义或消极影响)；既有针对某一问题的具体影响，又有没有明确指向的系统影响。从考查的知识看，主要考查经济、政治、文化生活中的作用、影响、意义、优越性等知识，以及国家大政方针的最新表述等。从考查的能力看，突出考查学生因果分析和推断能力。【解答技巧】首先，注意设问的知识范围。看其要求分析的是经济、政治、文化中的哪一个模块的影响或意义，还是围绕着某一点知识去分析影响或意义，甚至是没有限定的综合性的影响。其次，明确影响或意义分析的起点和落点。①起点就是弄清围绕着“谁”来分析影响或意义，即根据什么样的“因”来分析“果”，如分析哪项具体措施、哪个主体行为的影响或意义。②落点就是弄清分析对“谁”的影响或意义，即根据“因”来分析什么样的“果”，如分析对国家、个人、企业等的影响或意义。再次，注意设问对影响性质的要求。如果是指向“影响”，需要坚持一分为二的观点，从积极意义和消极影响两个角度分析问题；如果是指向“意义”，只需要分析可能产生的积极效果。【典题演练】(2019·广东省深圳等六校联考)阅读材料，完成下列要求。典故承载着传承历史、延续文化记忆的功能。因此，学习典故、使用典故也是在重温历史，继承中国传统文化。习近平总书记多次强调，文化是一个民族最根本、最持久的推动力。在他的一系列讲话、文章中，无论是谈治国理政的重大问题，还是在国际场合阐明中国的原则、观点、立场，习近平总书记经常会引用一些中国古代典籍中的故事、古语，不仅对这些中华优秀传统文化的精髓有精准的阐释，而且赋予了新的时代内涵，闪烁着新时代的思想光芒。这些华章佳句，又和习近平总书记朴素的大众化的语言鲜活地融合在一起，真正实现了让古籍里的文字活了起来。结合材料，运用文化生活的知识分析学典用典对建设中国特色社会主义文化的重要意义。[解析]明确知识范围和解答方向，即全面调动文化生活的知识来分析意义；对于意义的分析，明确分析的起点与落点，即分析学典用典的意义、分析对中国特色社会主义文化的意义，如有利于传承优秀传统文化、彰显文化自信等；结合材料信息指向调动知识，如创造性转化和创新性发展、核心价值观等。[答案]典故是中华优秀传统文化的重要组成部分，学典用典有利于传承中华优秀传统文化；把典故与治国理政以及全球治理结合起来，是中华优秀传统文化时代化大众化的体现，有利于推动其创造性转化和创新性发展；自觉学典用典是践行社会主义核心价值观的体现，彰显中国特色社会主义文化自信的力量。■题型突破2辨析、评价类主观题【题型特点】从考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，运用一分为二的观点，调动相关知识对某一理论观点进行正、误判断，并阐明其正确、错误的原因。既有对某一观点的全面性辨析，又有对两个对应观点的全面性辨析，还有对某一观点的正确或错误的单独评析。从考查的知识看，主要以哲学、文化角度的知识考查为主。既有对经济、政治、文化中的系列措施性、原因性知识的考查，又有结合相关哲学道理对某些理论观点、社会认识进行评判。从考查的能力看，突出考查学生调动和运用相关知识论证问题的能力，要求有严谨的全面性、辩证性思维。【解答技巧】首先，解答的基本过程大致分三步：找准是非、分析是非、总结是非。①找准是非，就是对观点进行逐词、逐句的全面分析，通过分解，找出其中的合理或正确之处、不合理或错误之处。②分析是非，就是调动符合要求的理论知识，对各个辨析点正确或错误的原因进行分析，做到“有是说是，有非说非”。③总结是非，就是综合前面的评析或辨析，或者对观点的正误下好结论，或者阐明应该树立的正确认识、采取的正确措施等。其次，评析或辨析观点的过程中，要注意设问是否有所限定、材料是否有所导向。①清楚设问是否要求运用某一模块知识或某一具体知识分析问题。②清楚设问要求对观点进行全面性辨...
