课题：样本与估计一教学目标进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义；会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势；二、教学重难点重点：了解平均数，中位数，众数的意义。难点：平均数，中位数，众数的区别与联系。三、教学分析本章的内容包括普查与抽样调查、样本与样本的选取、平均数、中位数和众数。本章内容是在七年级学习了“数据的收集与简单统计图”、“走进概率”的基础上展开的，是对数据描述、数据处理与数据应用的进一步研究，是前面所学内容的继续和深化。也是八年级（下）与九年级进一步学习“数据离散程度的度量”、“频率与概率”的重要基础知识，对于学生的后继学习与学生的发展具有重要的作用。四、课时建议1、普查与抽样调查1课时2、样本的选取1课时3、加权平均数1课时4、中位数1课时5、众数1课时6、计算器算平均数1课时回顾与总结1课共计7课时四、教学建议1．注重概念的形成过程，让学生在概念的形成的过程中，逐步理解所学的概念。概念是由具体到抽象、由特殊到一般，经过分析、综合去掉非本质特征，保持本质属性而形成的。概念的形成过程也是思维过程，加强概念形成过程的教学，对提高学生的思维水平是很必要的。如无理数的引入，要让学生亲身经历活动，感受引入的必要性。在教学时，教师要鼓励学生动手、动脑、动口，与同伴进行合作，并充分地开展交流。因为这与他们以前的运算结果唯一的经验不符。对于抽象的概念，教学时要把握住要求，尽量采用浅显、直观的描述性讲法，通过对后面知识的学习逐步加深对它们的认识。
