Unit1CulturalRelics教材内容分析人教版《英语2「必修模块」Uni1CulturalRelics》的阅读部分介绍了琥珀屋的有关历史，包括：琥珀屋的来历和构造过程；为什么普鲁士国王把它赠给了沙皇；它是如何成为奇世珍宝的；在二战中的神秘失踪以及新琥珀屋的重建。因为涉及多个人物时间及事件，所以在学生阅读后，教师通过绘制思维导图让学生清楚了解琥珀屋的来龙去脉，为随后的复述奠定基础。而补充的阅读材料HistoricIslandLooksforGlobalRecognition在话题上特地选取他们熟悉的同样是文化遗产的鼓浪屿，激发他们的阅读兴趣和热爱家乡的情怀，以及培养文化遗产保护的意识。文章脉络清晰，难度不大，这大大增强学生自己绘制思维导图的信心。教学目标（1）能使用包括预测，跳读，略读等多种阅读技巧读懂文章，把握主题，利用思维导图理清文章脉络。（2）在思维导图的帮助下能复述琥珀屋的历史。（3）能为课堂的补充阅读材料绘制思维导图。（4）了解文化遗产的相关知识，并培养保护文化遗产的意识。教学过程StepILead-in(4mins)1.GetSstotalkaboutGulangyuIsland,whichSsaresofamiliarwith,tointroducetheterm“culturalrelics”.[意图说明]展示图片，用学生熟悉的鼓浪屿作为引入,让学生感觉即将学习的内容并不陌生，从而对culturalrelics有一个直观感性的认识，为接下来下定义奠定基础。T:Speakingofculturalrelics,whatwillcomeintoyourmind?S1:Somethingold.S2:Somethingvaluable.S3:Somethingdisplayedinthemuseum.…2.AskSstodefinewhataculturalrelicis.3.Sumupthedefinitionofaculturalrelic.StepIIPre-reading(2mins)1.ShowSsapictureofanambernecklacetointroducesomethingaboutamber.T:Todaywearegoingtohaveacloselookatamagnificentroommadeofamber.2.AskSstopredictwhatmaybetalkedaboutinthepassagebyjustlookingatthetitle.T:(Writedownthetitleontheblackboard)Whatdoesthetitletellusabout?Ss:TheAmberRoomhasbeenlost.T:Whatmaythepassagetalkabout?[意图说明]根据标题预测文章内容，训练学生的预测能力，培养学生关注文章标题的意识。预测在阅读中不仅能帮助学生准确把握焦点，培养逻辑思维能力和判断能力，还大大地激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。StepIIIReading(15mins)1.Skimming1)GetSstoskimthepassagetocheckoutwhethertheirpredictionisrightorwrong.2)AskSstosumupthemainideaofthepassage.2.Scanning1).GetSstodescribewhattheAmberRoomlookslike.2)GetSstofindoutallthecharactersinthepassages.[意图说明]在略读部分让学生验证自己的预测答案正确与否，同时找出主题，快速把握文章大意。而跳读目的在于训练学生快速获取所需信息的能力。3.CarefulreadingT:WhilereadingyoumusthavenoticedthisisanarrativeaboutthehistoryoftheAmberRoomintheorderoftime,sowemustpayspecialattentiontowhoandwhat.(Twritesdownallthecharactersontheblackboardtobeginmind-mapping)T:NowreadthepassagecarefullytofindouttherelationshipbetweenthesecharactersandtheAmberRoom.(Ssarerequiredtocooperativelycompletethetaskingroupsoffour.Eachstudenttakeschargeofoneortwocharacters)T:O.K.Let’sdrawamindmaptogether.(SsgivetheiranswersandTwritesthemdownontheblackboard.)[意图说明]帮助学生识别文章的文体特征，引导学生重点关注人物时间事件，借此培养策略意识。通过绘制思维导图，清晰把握文章脉络theAmberRoomFrederickIFrederickWilliamIbuiltgave…toacceptedreceptionhall…rebuilt，oldphotosatroopofbestsoldiersinreturnPetertheGreatRussians&Germansmoved;addedmoredetailstostole;put…insidewoodenboxes;onatrainCatherineIItheNazisStepIVPresentation(5mins)GetSstoplaytheroleofatouristguideinturningroupsoffourtointroducethehistoryoftheAmberRoom.T:Supposeyouareatouristguide,whoistointroducethehistoryoftheAmberRoomtothevisitors.[意图说明]让学生扮演导游复述琥珀屋的历史，不仅是在真实语境下的语言输出，同时又让学生感受到了思维...
