高考生物一轮复习 第八单元 生命活动的调节 第29讲 植物的激素调节教案 新人教版-新人教版高三全册生物教案VIP免费

第29讲植物的激素调节考点一生长素的发现、产生、分布及运输1.生长素的发现(1)达尔文的实验①实验背景:胚芽鞘生长不依赖光合作用;尖端不生长,尖端下部生长。②实验结果(填字母):b不生长,c直立生长,a、d弯曲生长。③实验结论:尖端感受单侧光刺激,引起下部向光弯曲生长。(2)其他科学家的实验①鲍森·詹森实验②拜尔实验③温特实验2.生长素的产生、运输和分布(1)合成部位主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。(2)运输(3)分布3.植物激素的概念由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。[纠误诊断](1)达尔文通过实验证明了胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,产生某种“影响”传递到伸长区造成向光生长。(√)(2)鲍森·詹森的实验中,琼脂片可用云母片替代。(×)提示:生长素可以通过琼脂片但不可以通过云母片,所以鲍森·詹森的实验中不能用云母片替代琼脂片。(3)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。(×)提示:生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是“扩散”作用。(4)单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化。(√)(5)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。(×)提示:顶芽合成的生长素通过主动运输的方式运输到侧芽。(6)在植物细胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。(√)1.植物生长素发现的相关实验拓展对胚芽鞘进行如图的①～④实验,其中旋转均为匀速旋转,一段时间后停止旋转时,实验①、②装置仍停止在如图位置,请表述下面四个装置中胚芽鞘的生长情况。①:胚芽鞘向盘心弯曲生长;②:胚芽鞘直立生长;③:胚芽鞘向左弯曲生长;④:胚芽鞘直立生长。[深度思考]鲍森·詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递,但实验并没有充分证明,如何补充实验可以充分证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用?提示:设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他均相同。2.如图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输,依图分析下列问题:(1)图甲中的a、b处分别表示哪种方式的运输?生长素在c处能否进行非极性运输?提示:a处是横向运输,b处是极性运输,c处可以进行非极性运输。(2)图乙中哪些箭头表示的是横向运输?哪些表示的是极性运输?提示:A→A′和B→B′的运输方式是横向运输,A→C、A′→C′、B→D、B′→D′的运输方式是极性运输。(3)图甲和图乙中引起生长素横向运输的环境因素是什么?提示:图甲中引起生长素横向运输的环境因素是单侧光照,图乙中的环境因素是重力。3.植物向光性的分析(1)原因分析(2)归纳总结题型一生长素的发现实验及拓展1.科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了(B)A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是吲哚乙酸D.胚芽鞘会弯向光源生长解析:要证明生长素的极性运输,应另设一组去尖端胚芽鞘并倒置的实验;该实验可以证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质,并命名为生长素,但却没有证明该物质就是吲哚乙酸;该实验未提及光源问题。2.植物根部有向着背光侧生长的特征。将萌发中的幼苗呈水平状用细线悬挂在只能获得单向光照的盒中气培(空气湿度完全满足幼苗的生长需要),装置如图所示。一段时间后,幼苗的生长方向最可能是(B)解析:茎具有向光生长的特性。根具有背光生长的特性,由于根和茎的生长还要受重力影响,综合分析可知,幼苗的生长状况为B项。植物“长不长、弯不弯”的判断方法题型二生长素的产生、运输及分布3.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长,b′组胚芽鞘无弯曲生长,其原因是(D)A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能B.a′组尖端能合成生长素,b′组尖端不能...