《耳和听觉》教学设计【设计意图】《耳和听觉》是济南版生物学七年级下册第五章第四节的第二部分的内容。通过应用多媒体和各种教学资源，来创设情景以激发学生讨论交流的热情和学习兴趣。同时让学生自己去体验知识在实践中的运用，充分体现现代化的教育思想和情感教育思想，达到培养学生的探究能力和分析能力的目标。【教学目标】一、知识与技能目标1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能，能说出听觉的形成过程。2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。3、说出耳的卫生及预防措施。二、方法与过程通过观察及参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。三、情感态度与价值观通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。【教学重点、难点】1、耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成。2、耳的卫生及预防的措施。3、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。【教学手段教学方法】多媒体演示、讨论观察相结合，师生共同参与、探索，通过各种实际例子，掌握有关听觉以及耳的各种知识。【教学过程】一、情景引入欣赏音乐家贝多芬的《命运交响曲》。通过学生介绍贝多芬的事迹让他们认识到贝多芬耳聋的痛苦（作为音乐家却听不到自己的作品）。设置悬念：贝多芬的失聪可能是什么原因引起的，从而导入新课。二、学习新知（一）、看结构1.提出问题：耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美好的有声世界，那么，耳的结构是怎样的？他们是怎样接受声音信号的刺激而产生听觉的？2.利用耳解剖放大模型和教材中的彩图，展示耳的结构及各部分的作用。，让学生互相指认耳的各部分结构，引导学生以表格的形式总结耳的结构。结构作用外耳耳廓外耳道中耳鼓膜鼓室听小骨内耳半规管前庭耳蜗3.利用交互式多媒体课件，学生找到各结构位置并选择正确的名称。4.学生体验：（1）互相观察耳的外部结构，并用手掌挡在耳廓后边时，感受声音的强度变化。（2）捏住鼻子轻轻鼓气，体验中耳与咽部相连。（3）捏住鼻子，做吞咽动作，感受听力的变化。松开手，再做一次吞咽动作，感受听力的变化。5.提出问题：耳的各部分结构分别起到了什么作用？6.学生分组讨论，仔细分析耳的结构和各部分的作用：耳廓收集声波—外耳道传导声波—鼓膜振动—听小骨传递振动—耳蜗把振动刺激转化为神经冲动。（二）查病因1.多媒体展示耳从外到内的结构，并动画显示声音由外耳到内耳，形成听觉的过程。2.开火车游戏：学生扮演耳的各部分名称去模拟听觉形成的过程。3.引导学生总结听觉的形成：声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗位听神经听觉中枢（形成听觉）4.让学生当小医生，给贝多芬诊断，贝多芬的失聪可能是什么原因引起的。5.拓展介绍：神经性耳聋、传导性耳聋。（三）说防护1.提出问题：哪位同学曾患过耳病，患的是什么病、有什么症状、怎么治疗的、病因是什么？学生交流回答，如中耳炎。学生回答后，要给与感谢，从而鼓励更多的同学介绍。2.说防护：（1）遇到以下情况，应该注意什么？掏耳朵、咽喉发炎、戴耳机、服用药物、噪声。（2）遇到以下情况，应该怎么做？进水、进虫子、进种子、巨大声响。（四）关注社会1.带上耳机用手势交流信息，体验聋哑感受。并教会学生几个简单的手语，如你好、谢谢再见等，引导学生关爱听力障碍人群。2.介绍邰立华来激励学生，听觉虽然很重要，但是生活中有很多耳聋的人，举例如贝多芬邰立华等用顽强的毅力向我们展示了他们辉煌的人生，来激励学生珍惜自己的健康，树立更加努力刻苦学习精神。学生自己根据自己来评说，达到共鸣。激励奋进。用“如果世界上没有声音一切将归于沉寂”的图示来做本节的最后总结。用手语谢谢你作为新课结束语。【课后反思]】在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了一定的经验与方法。在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣。1、充分利用资源，增强直观效果本节课深入挖掘了课程资源，拓宽了学生的视野，并根据自身的教学设计做到了正确取...
