《生长素的生理作用》的教学设计方案【教学流程图】分析思考题得出结论：植物生长素起促进生长的作用观察“问题探讨”的曲线图，分析“问题”讨论得出结论：生长素所起的作用是两重性的分析典型实例理解“生长素作用的两重性”介绍有关科学道理在农业生产上的应用结合老师给出的实验材料用具组织学生讨论实验设计思路学生给出实验的步骤课堂小结和作业布置【教学案例】一、教学目标：1、概述生长素的生理作用.2、通过“生长素浓度与所起作用的关系”图分析，能够说出生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。5、关于“探究植物生长调节剂（2，4－D）对插条生根作用的实验”，学生要根据老师给出的实验用具，学会自己设计实验步骤，让学生体会科学探究的一般过程，进而培养了学生的探究性能力。二、教学重点和难点1、教学重点：生长素的生理作用.2、教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.三、教学方法：启发式教学与探究式教学相结合.四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：[创设情景]环节：老师提问：大家回想一下上节课学习了什么内容？学到了什么知识？学生回答：略……。用心爱心专心1老师讲述：下面我们来看大屏幕上的一道题，试分析其现象及原因。课件播放:现有两株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，给予不同的处理（见大屏幕），培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况如何？为什么？老师启发：可见有光无光，生长素都能促进胚芽鞘尖端的生长，那是不是任意浓度的生长素溶液都能促进植物生长呢？学生回答：略……。课件播放：“问题探讨”中的“生长素浓度与所起作用关系”曲线图。老师讲解：0线以上表现为促进生长，0线以下表现为抑制生长。课件播放：对照曲线图分析回答下列的问题。①相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？②能使根、芽、茎长得最好的生长素浓度各是多少呢？③不同浓度的生长素对于同一器官的生长有没有影响呢？④浓度为10-6mol/L的生长素对根、芽、茎的生长有何影响？⑤根据上述问题，试说说如何描述生长素的生理作用？学生活动：结合这些“问题”讨论此曲线图所隐含的信息。老师小结：1、不同浓度的生长素作用于同一器官上时，引起的生理功效不同（促进效果不同或抑制效果不同）2、同一浓度的生长素作用于不同器官上时，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根﹥芽﹥茎），也说明不同器官正常生长所要求的生长素浓度也不同。老师启发：生长素的生理作用与浓度到底有着怎样的关系，下面我们一起进行学习和探究。[师生互动]环节：第二节生长素的生理作用（板书）一、生长素的生理作用（板书）1、生理作用表现出两重性（板书）老师讲述：生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。研究发现，生长素的作用表现出两重性。老师提问：如何理解生长素作用的两重性呢？学生回答：略……。老师讲述：一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度较高时抑制生长，甚至杀死植物。具体来讲就是既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。学生活动：齐读课本50页的黑字部分，并在大屏幕上填写。教师提问：我们有什么实例来说明这些现象呢？课件播放：顶端优势教师启发：这种现象叫做什么呢？说说原因。学生回答：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，致使侧芽的生长素浓度较高，它的生长受到抑制，因而表现出了顶端优势。老师提问：如果去掉顶芽会有什么变化呢？学生回答：侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动，加快生长。用心爱心专心2课件播放：图3-6顶端优势（左）及其解除（右）老师提问：在农业生产或园艺等方面，哪些利用了顶端优势，哪些又要解除顶端优势？请举例说明。学生举例：略……。播放课件：木材培育过程中充分利用顶端优势，可减少侧芽的发育，使木材长得又直又粗；在园林业及农业生产中常...
