课题第三节河流和湖泊（第1课时）主备人李国文课型新授课课时第一课时时间分管领导验收结果教学目标知识与技能1．运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分，及主要内外流河名称。2．能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。3.通过分析河流的流量，了解河流与地形、气候的关系。过程与方法1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本状况。2.学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养学生综合分析问题的能力。3．学会根据本地地形、气候特点，分析说明当地河流的水文特征及成因，培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观培养学生辩证唯物主义观念、人地协调的可持续发展观念。重点、难点【教学重点】外流河的水文特征【教学难点】外流河的水文特征教学过程教师活动学生活动一．导入新课联系前面所学的知识导入。通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会发生变化，这节课我们来学习第三节——河流和湖泊。湖等提问：你能说出我国著名河湖的名字吗？二、学导达标学习任务一：众多的河湖出示导学提纲（小黑板或提前下发的学案），并指导学生自主学习。讲述：河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。根据你所了解到的知识，思考：河流和湖泊给我们生活提供了哪些便利?它们给我们造成过灾害吗?过渡：河流有功也有过。你想知道我国著名的大江大河及湖泊的名称吗？下面我们学习我国主要的河流、湖泊。一、我国主要的河流、湖泊出示“我国的河流和湖泊”图（挂图或看课本2.28图），让学生看图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖等。二、内流区和外流区启发提问：刚才你找的这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?同位讨论回答(长江、黄河、珠江、青海湖等)几名学生作代表性发言1.我们把最终流入海洋的河流叫河，最终没有流入海洋的河流叫河。2.外流河所在的区域叫，约占陆地面积的，水量超过；内流河所在的区域叫。3.我国的河流大多分布在外流区内。这里的河流多而且长，夏季容易形成汛期。一线以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。4.西北内陆河流，这里的河流多为性河流。我国最大的内流河是。讨论回答：便利：河流和湖泊提供了丰富的淡水资源；塑造了富饶的冲积平原，滋润了土地，哺育了人民，成为人类文明发展的摇篮；河流和湖泊能航运、旅游……灾害：水灾、河流污染危害人们健康等等。回答：想读图查找河湖名称及分布，同时阅读教材P44“小资料”，了解我国的河湖数目，进而知道我国河湖众多。讨论回答：大多注入太平洋，怒江、雅鲁藏布江流入印度洋，额尔齐斯河北流入北冰洋。水往低处流，地势高指导学生查找塔里木河、弱水河。提问：这两条河流最终流到哪里？总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河所在的区域称为外流区，内流河所在的区域称为内流区。出示投影片或挂图：“中国河流及内流区和外流区”图，或看地图册19—20页。让学生了解我国内外流区域的分布和面积。指导学生读书填下表：外流区内流区面积水量补充说明：内流区和外流区的划分让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪条分界线位置相似?教师总结：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。承转：为什么我国西北部多外流河?总结：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部低决定河流的流向。因我国地势西高东低，故河流大多东流入太平洋查找图并回答：最终没有流入海洋，中途消失了。读教材P44填表。外流区内流区面积占2／３占１/3水量超过95%不足5%思考回答：季风区和非季风区的...
