5.1.1-2相交线、垂线课型新授单位主备人教学目标：1.知识与技能：在两条直线相交的基础上理解邻补角、对顶角的概念，掌握它们的特征并会识别；了解垂直概念，能说出垂线的性质，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线；掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离.2.过程与方法：经历观察、操作、想象、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,以及推理能力;用几何语言准确表达能力.3.情感、态度、价值观：让学生经历探究的全过程，体验探究的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣.重点、难点：教学重点：掌握邻补角、对顶角的特征，垂线的性质,掌握点到直线的距离的概念.教学难点：垂线的性质，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线,掌握点到直线的距离的概念.教学准备：PPT课件和微课等.教学过程一、创设情景、引入新课我们走过的马路，有些是相交的、有些是平行的；黑板边缘所在的直线也有相交或平行(示意黑板)两种情况.列举你生活中见到的相交线和平行线的实例.（学生举例）本章的主要内容就是要学习和研究两条直线相交和平行的规律.本节课我们一起从相交线开始学习.二、自主学习、合作探究师生共同操作：在准备好的白纸上，用直尺画出两条相交的直线.1.观察所画的直线，你发现了什么？学生分享发现：两条直线相交，构成四个角.2.两条直线相交而成的四个角，存在什么关系？概括形成邻补角、对顶角概念.3.如果改变的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗？为什么？4.对顶角有什么性质？写出你的推理过程.【设计意图：通过开放性问题的设计，培养学生细致的观察能力.学生根据问题情境分组合作，自主探究，根据实例探寻规律，构建数学模型.让学生在合做中探究，在活动中去发现，在发现中成长，在成长中快乐.】5.刚才的情况是两条直线相交，过交点，还可以再作一条直线，你能找出哪些是邻补角？哪些是角吗？6.若：=2：3，，则是多少度？7.两条直线相交而成的角，大小都是任意的，当其中的一个角是90°的时候，会出现什么结果呢？【设计意图：在两条直线相交的基础上，进行两个方向的拓展，一是三条直线交于一点，目的是让学生能够在复杂的情境中准确找出对顶角和邻补角的关系.另一个拓展是由一般到特殊，也就是垂直的情况.】三、释疑解难、精讲点拨两条直线相交时，当其中的一个角是90°的时候，就成了一种特殊情况.接下来共同研究这种特殊情形.1.这是两条直线相交的特殊情形，我们给它取一个名字，________.两条直线相交，所成四个角中有一个角是_____角时，我们称这两条直线__________其中一条直线是另一条的_____，他们的交点叫做_____.2．表示方法：垂直用符号“⊥”来表示，结合课本图5.1－5说明“直线AB垂直于直线CD，垂足为O”，则记为__________________，并在图中任意一个角处作上直角记号.3.作图：根据定义，我们知道要想让两条直线垂直，只要保证有一个角是90°即可.(1)已知直线L(教师在黑板上画一条直线L),画出直线L的垂线.思考问题：怎样画图？能画出几条关于L的垂线？L(2)经过直线L外一点A画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条?从中你又得出什么结论?A.L学生通过画图操作,得出垂线性质1:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.学生及时思考，及时将自己的收获与感悟及时地总结出来。4.操作练习：如图根据下列语句画图:(1)过点P画射线MN的垂线,Q为垂足;(2)过点P画射线BN的垂线,交射线BN反向延长线于Q点;(3)过点P画线段AB的垂线,交线AB延长线于Q点.5.如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O，A,B,C,……,其中（我们称PO为点P到直线l的垂线段）。比较线段PO、PA、PB、PC……的长短，这些线段中，哪一条最短？连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简单说成：垂线段最短。6.直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。四、巩固训练、深化提高1.如图1,OA⊥OB,OD⊥OC,O为垂足,若∠AOC=35°,则∠BOD=________.2.如图2,AO⊥BO,O为垂足,直线CD过点O,且∠BOD=2∠AOC,则∠BOD=________.3.如图3,直线AB、CD相交于点O,若∠EOD=40°,∠BOC=130°,那么射线OE与直线AB的位置关系是_________.3、如图所...
