第1页共66页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共66页中学基本文体写作教学之“格”论纲目前言2第一部分描叙类文体写作教学的“入格”与“出格”……3一、描叙类写作教学存在的基本问题……………………………3（一）学生写作的态度和兴趣……………………………………3（二）学生写作的习惯……………………………………………4（三）写作素材的积累……………………………………………4（四）写作技巧的学习……………………………………………4第2页共66页第1页共66页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共66页（五）总体的写作水平……………………………………………4二、“入格”：描叙类文体写作教学的一般要求………………51、感知……………………………………………………………52、悟“格”……………………………………………………63、贯通……………………………………………………………74、迁移……………………………………………………………7三、“出格”：描叙类文体写作教学的理想境界……………8（一）理想的描述……………………………………………81、情感丰富：人生观的不断升华………………………………82、个性鲜明：实现自我价值的空间……………………………9第3页共66页第2页共66页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共66页3、文采斐然：“美善相乐”的图景94、结构自然：技巧使用的渐趋成熟…………………………9（二）努力的方向：建构发展性作文教学的范式…………101、建立发展性“多维渐进目标教学”………………………102、教学方式的具体实施………………………………………10第二部分论说类文体写作教学的“入格”与“出格”…12一、“入格”：论说类文体写作教学的基本诉求…………121、感知………………………………………………………132、析“格”…………………………………………………133、迁移………………………………………………………16第4页共66页第3页共66页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共66页二、“出格”：论说类文体写作教学的高级追求…………161、怎样做到“思想深刻”…………………………………172、怎样做到“逻辑性强”…………………………………173、怎样做到“富有文采”…………………………………184、怎样做到“富于创新”…………………………………20注释……………………………………………………………22参考文献………………………………………………………22中学基本文体写作教学之“格”论第5页共66页第4页共66页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共66页徐飙[关键词]基本文体写作教学入格出格[提要]所谓“格”，就是基本要求，就是一般模式，就是得到公认的作文框架。入格，就是指初学者通过典范文本的学习，掌握一般的模式，符合写作的基本要求；出格，就是指写作者经过定时间的写作实践，积累了自己的写作经验，打破一般模式，创造出有自己特色的作品。根据实际的情况，描叙类文体的“入格”可有感知、悟“格”、贯通、迁移四个环节，其“出格”则主要体现为情感丰富、个性鲜明、文才斐然和结构自然四个方面。论说类文体的“入格”一般可以有感知、析格、迁移三个步骤，“出格”可以有思想深刻、逻辑性强、富有文采、观念创新等方面的选择。“入格”是写作入门的基础，“出格”是我们追求的最高目标。作文教学的痛是漫长的。第6页共66页第5页共66页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第6页共66页那是一种难以言说的痛。我们已经难以把这种痛准确地表达。但我们要面向一个个学生，面向他们的表达的渴望，面向我们整个民族的未来。我们的理想，应该闪烁理性的光辉；我们的行动，应该脚踏实地。心灵的净化，智慧的生长，应该成为作文教学的永恒追求。——题记第7页共66页第6页共66页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第7页共66页前言“一切为了每一位学生的发展”是...
