河流课题名称主备人周次备课时间组长签字教学目标1.知识与技能①运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。2.过程与方法①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。②运用地图，说出长江的基本概况。③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。3.情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。教学重点探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。教学难点③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。教学方法及教具1.学法收集资料法：课前通过各种途径如报刊、杂志、因特网等搜集有关长江的资料,构建开放式地理课程，重视校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间。讨论探究法：全班学生分成6～8组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。课时数第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程教师：播放长江三峡的美丽风光视频，配以歌曲《长江之歌》。学生：欣赏，聆听。教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是是我国的第一大河──长江。”学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。教师：给予表扬、鼓励。教师指导学生读图，说明长江的概况。1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流经的地形区。4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。教师：介绍长江各河段的名称。从感性上认识长江，激起学生学习的欲望。对学生进行情感教育，美的教育。培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。长江万里行教师：要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？学生：各小组讨论，选派代表上台交流。教师：指导学生阅读“长江流域水系”图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。长江探宝教师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，为什么大型水电站却较少？学生：结合课前搜集的资料讨论，阐述自己的观点。了解水电站的建设，不仅与水能资源蕴藏量的大小有关，还与地质构造、工程复杂程度、投资大小等因素有关。群英献策教师：长江既有丰富的水能资源，又有重要的航运价值，但是目前开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更好地利用长江的水资源，挖掘其航运价值与水能潜力是我们当前探讨的重要课题。教师：播放1998年夏天长江流域的特大洪水视频。并指导学生认真阅读“长江流域三次特大洪水比较”的资料。感知长江洪水灾害造成的经济损失及人员伤亡状况。提出问题：长江发生洪涝灾害的原因有哪些？学生：在教师指导下阅读材料“平垸行洪导长江”、教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化”图文。从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。各小组总结汇报分析结果。教师：我们可以采取哪些防洪措施？学生：畅所欲言，各抒己见。教师：长江是我国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，便利的内河航运价值，充足的灌溉水源，美丽的自然风光，自古以来，就是我国经济文化的发源地，东西运输的大动脉。为了让长江发挥更大的作用，应当合理开发利用，让人与环境协调发展。长话短说要求学生用几句话，谈谈这节课的收获。课外探究上网、查阅图书等方式，收集有关长江三峡工程的图文资料，出一期以“长江三峡工程”为主题的手抄报。提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。角色...
