七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第2课时）教案2 （新版）济南版VIP专享VIP免费

神经调节的结构基础教学目标：1．知识目标描述脊髓的结构和功能。（重点）2.能力目标培养学生知识运用能力，从资料中发现问题的能力。3．情感、态度与价值观目标关爱生命的情感。课前准备：脊柱和脊髓的结构图，脊蛙实验动画，教学软件。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾2分钟1.神经系统由哪两部分组成？2.中枢神经系统由哪两部分组成？找2个学生回答问题强化知识落实，为本节课的学习做好铺垫创设情境，激发兴趣1分钟同学们回答的很好，我们这一节课就来学习中枢性神经系统中的脊髓。学生兴趣盎然，积极配合。紧联上节的学习导入新课展开教学，以激发学生的兴趣，促动学生主动思考。自主学习，自学导航：按照要求进行自学，问题导学，引导学探究交流7分钟阅读课83页，思考以下问题：1、脊髓位于哪里？2、脊髓的结构由哪几部分组成？每一部分的结构有什么特征（温馨提示：可以从位置、形态和组成上说明）？有什么功能？学生边看书边把要填空的内容在课本中圈出来。然后拿出助学完成71到72页的自主学习中的填空。如果发现疑问，标注下来，准备交流。生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。指导学生进行组内交流，适时地进行点拨指导4人一组交流自学成果，对于有疑问地问题标注出来。通过组内合作解决部分疑问，教师巡视发现问题解决学生交流中提出的问题，对于组内无法解决的问题，标注出来，准备全班交流。展示交流，解疑释惑7分钟【过渡语】通过以上学习，现在就是检验成果的时候，各个小组准备好了吗？1.老师先出示脊髓的模型然后引导学生总结脊髓结构形态颜色位置组成灰质白质【过渡语】很好，同学们都知道生物的结构和在教师的引导下，学生认真观察哺乳动物脊柱；观察脊髓横切面，仔细辨认灰质和白质；分组竞赛，回答问题（不看课本）检验掌握情况生：脊髓的灰质色泽灰暗，呈蝴蝶形。位于脊髓横切面的中央，由神经元胞体组成，内含低级的神经中枢。以竞赛的形式展示，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和荣誉感，提高学习效率。先观察脊髓位置，再观察脊髓横切面。“灰质”和“白质”两概念首次出现，列表加以比较便于学生的理解和掌握。仔细观察脊髓神经从椎间孔穿出并如功能是相适应的，那么脊髓的这种结构决定了它具有什么功能呢？2.出示资料，思考下列问题：观察膝跳反应一人坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上，医生用橡皮锤快速地叩击他上面那条腿膝盖下方的韧带，小腿会突然跳起，这种现象称为膝跳反应。一位因意外事故而使脊髓从胸部折断的患者，医生用橡皮锤叩击其韧带，发现有膝跳反应的现象。请同学们思考下列问题：（1）参与完成膝跳反应的神经中枢位于哪里？这种神经中枢是低级的还是高级的？（2）这说明了脊髓具有什么功能？提出问题：大家还能举出一些生活中说明脊髓具有反射功能的事例吗？生：脊髓的白质色泽亮白，位于外周，由神经纤维组成.学生认真分析资料，小组热烈讨论后回答问题：生：脊髓的灰质。低级的。生：脊髓具有反射功能。生：排便、排尿。生：眨眼、缩手。何分布到全身的情况，明白脊神经分布在全身各处，实现脊髓对这些部位的调节功能。联系生活实际，让学生学生学以致用。合作学习探究交流5分钟【过渡语】脊髓的灰质具有反射功能，那脊髓的白质具有什么功能呢？让我们再次体验一下“缩手反射”1.两人一组完成缩手反射实验，认真体会实验时的感受，被试同学谈缩手反射和感觉疼痛哪个在前哪个在后。那么，请同学们讨论一下为什么会先缩手后感觉疼痛呢？这说明脊髓除具有反射功能外还具有什么功能？（对学生说明痛觉的产生有脑的参与）大脑通过什么途径获得这种刺激的呢？2.课件展示缩手反射的神经冲动传导途径学生按要求完成后谈体会。生：先缩手后感觉疼痛。学生怀着好奇心和求知欲进行思考讨论，回答问题组织学生进行实验并交流实验后感受让学生学会概括和总结，训练他们思维缜密、语言精引导学生得出结论：脊髓的白质具有＿功能。1.联系实际：同学们都知道婴儿经常尿床成人却能控制住尿意，这是为什么呢？所以，脊髓的神经中枢是受＿控制的。2.易错点易混点解析通过...