第一课时绝对值一、教学目标（一）学习目标1.理解绝对值的概念及通过从数、形两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法；2.会求一个数的绝对值；知道一个数的绝对值，会求这个数；3.通过应用绝对值解决实际问题，培养学生的学习兴趣，提高学生对数学的好奇心和求知欲．（二）学习重点理解绝对值的概念，通过从数、形两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法（三）学习难点会求一个数的绝对值，知道一个数的绝对值，会求这个数二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）一般地，数轴上表示数的点与原点的距离叫做数的绝对值，记作.（2）一个正数的绝值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.（3）一个数的绝对值一定是一个非负数.（4）2.预习自测（1）－2017的绝对值是（）A.－2017B.2017C.D.【知识点】绝对值【解题过程】解：－2017的绝对值是2017.【思路点拨】根据负数的绝对值等于它的相反数即可求解.【答案】B（2）的相反数是.【知识点】绝对值【解题过程】解：的相反数是－2.【思路点拨】先化简为2，即求2的相反数.【答案】－2（3）下列说法中正确的是()A.符号相反的数互为相反数;B.一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上越靠右;C.一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越远;D.当时，.【知识点】绝对值【解题过程】解：符号相反的数互为相反数.错误，如－1与2，故A说法不正确;一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越远，故B错误，C正确；当时，，故D错误，故应选C.【思路点拨】根据绝对值的意义和性质即可求解.【答案】C(4)下列等式不成立的是()A.B.C.D.【知识点】绝对值【解题过程】解：不成立的是B，因为【思路点拨】根据绝对值的意义和性质即可求解.【答案】B（二）课堂设计1.知识回顾（1）数轴的三要素是什么？（2）什么叫互为相反数？它的几何意义是什么？2.问题探究探究一绝对值的定义及其几何意义●活动：绝对值的概念及其几何意义两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A.B两处。问题：（1）两辆车的行驶路线相同吗？（2）它们的行驶路程相等吗？（3）若以出发地为原点，在数轴上分别标出A.B两地的具体位置并指出A.B两点各表示的数是多少？生举手回答生：（1）不同；（2）相等；（3）10，－10.师总结提炼：一般地，数轴上表示数的点与原点的距离叫做数的绝对值，记作因为10和－10，它们与原点的距离都是10个单位长度，所以10和－10的绝对值都是10，即【设计意图】通过学习，让学生了解绝对值的定义，知道绝对值的表示方法，理解绝对值的几何意义.探究二绝对值的法则★●活动：绝对值的法则请根据绝对值的定义写出下列数的绝对值：6，－8，－3，9，，，100，0.师生共同得出其结果.由计算结果可得：6，8，3，9，，，100，0.（1）任何数的绝对值均为非负数，即（2）一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.即【设计意图】通过学习，让学生理解求一个数的绝对值就是求数轴上表示该数的点到原点的距离，掌握求一个数的绝对值的方法，为后续的应用作好铺垫。●活动：绝对值法则的运用例1.计算：①；②；③；④|0|=________.【知识点】绝对值【数学思想】数形结合【解题过程】解：①；②；③；④|0|=0.【思路点拨】根据绝对值的法则即可求解.【答案】①；②；③；④|0|=0.练习：计算：④【知识点】绝对值【解题过程】解：由题意得：④【思路点拨】根据绝对值的法则即可求解.【答案】④【设计意图】通过练习，让学生能熟练的根据绝对值的法则求一个数的绝对值.●活动例2.（1）绝对值等于2的数有个，它们是.（2）若，则=.若，则=.（3）若|a－3|＋|b－2015|＝0，求a，b的值．【知识点】绝对值【解题过程】解：（1）绝对值等于2的数有两个，它们2或－2.（2）若，则.若，则.（3）若|a－3|＋|b－2015|＝0，则|a－3|=0，|b－2015|=0，所以即.【思路点拨】（1）根据绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数可求解.（2）可先化简，再根据绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数可求解.（3）根据任何数的绝对值为非负数可知，...
