第四章第一节50年的变化教案（2）一、学生知识状况分析学生知识技能基础：学生基本独立地经历了统计的各个过程，体现了图表反映数据的简捷性，理解了各种统计图的概念，具备了制作各种统计图的基本技能
学生活动经验基础：在相关知识的学习中，学生已经亲身收集过一些数据，掌握了数据表示和数据处理的一些方法，对一些现实问题作出了自己的评判，已经感受到了统计在现实生活的广泛应用；在学习过程中具有一定的合作交流能力和探究能力
二、教学任务分析教科书基于学生对图表的感知及对统计图的认识，提出了本节的具体教学任务：能运用加权平均数估算所给年份的人均纯收入；能根据不同问题选择适当的统计图描述数据
这是本节课的具体教学目标，它同时也服从《统计与概率》的远期教学目标：力求让学生经历数据收集、整理与表示、数据分析以及作出推断的全过程，发展学生的统计意识
在学生的学习过程中培养学生的合作交流意识，体验数学知识在现实生活中的应用，培养学生的情感意识
为此，本节课的教学目标是：知识与技能：（1）继续呈现我国50年变化的有关信息，从中读取信息，会用适当的统计图来表示；（2）能根据读取的信息和图表，进行数据的处理，研究有关统计度量；（3）回顾加权平均数的算法，并能用加权平均数进行适当的估算
过程与方法：在分析图表、统计图中，培养学生的探究意识和组织能力
情感与态度：在学习过程中培养学生合作交流的意识，体验数学知识的紧密联系性，激发学生学习数学的积极性
三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节：第一环节：知识链接、引入新课；第二环节：观察学生、合理指导；第三环节：知识迁移、活学活用；第四环节：适时练习、巩固提高；第五环节：课堂小结（我的心得与收获）；第六环节：布置作业、课外延伸
第一环节：知识链接、引入新课活动内容：出示近50年我国农村家庭生活水平不断提高的几幅图片
活动目的：（1）承上启下
上节课我们对我国50年以
