人体和外界环境的气体交换教学设计学校林甸三中主备人教材分析本节的中心问题是“人体是怎样将气体吸入肺的？空气在如肺前经过了怎样的处理？”两个主要内容是：呼吸系统的结构与功能，呼吸运动的过程。呼吸运动的过程复杂抽象，学生缺乏知识基础，理解起来难度很大，它即是重点也是难点。根据教学内容特点及相互关系，对于呼吸系统的结构与功能这样相对简单的内容，采取讨论、阅读的形式，激发学习兴趣，促进主动学习；对于复杂抽象的呼吸运动，主要通过直观教具和实验的演示，化难为易，同时通过学生的体验活动，引起学生的直观分析，从而锻炼学生的创造性思维能力。对于肺活量的测量的实验，让学生自己动手设计完成，从而培养学生的实践能力。教学目标知识与能力1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量过程与方法通过观察模型和演示实验，提高观察、推理及科学实验能力。情感态度与价值观通过对有关知识的学习培养学生关爱健康的情感通过小组探究，形成学生的合作意识和严谨求实的科学态度教学重点1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教法探究法、讨论法、观察法学法自主探究与合作交流的学习方法教具多媒体课件学具教科书、练习册课时1课型新授课其它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导方案一：设疑导入入新课师：我们每天都在重复着呼吸运动，可是这其中有很多的奥秘，同学们知道吗？今天就让我们带着疑问一起学习新的课程。方案二：创设问题情景：师：为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间？空气是怎样被吸入体内的？进入体内之前经过了那些处理呢？生：第一声啼哭——呼吸——呼吸系统——吸气与呼气——空气处理。直接导入明确学习目标。新课讲授（一）呼吸系统的组成师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、思考、表达师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。师：呼吸道有什么作用？肺有什么作用？生：讨论、交流、思考、表达师：呼吸道气体进出的通道肺：气体交换的主要场所呼吸系统的功能？通过呼吸作用从空去中吸收人体所需要的氧气，排出体内细胞产生的二氧化碳。师：在空气中漂浮着许多我们肉眼可以看得到的灰尘，那么这些灰尘都随着呼吸过程和气体一起被吸入了肺内结合课文内容思考什么是鼻涕？黏膜分泌的围绕学生自身问题引起学生的广泛关注，激起了强烈的探索欲望。对要点知识内容进行详细讲解，明确学生学习目标。吗？生：没有，呼吸系统的起始端是鼻腔，在鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面有黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。鼻毛——阻挡灰尘黏膜——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌毛细血管——温暖吸入的空气师：结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸还是用口呼吸更卫生？生：鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸更卫生。师：患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，平时用鼻呼吸时，没有这种现象。师：气体通过了鼻腔到达了咽，同学们回忆一下我们在什么地方学习过咽？生：消化系统师：那么也就是说咽是食物和空气的共同通道。师：气体通过了咽到达了喉，下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。粘液即我们平常所说的鼻涕，畅所欲言及时对学生进行教育，避免在吃饭的时候发生事故。以小组形式进行讨论，归纳总结，师生互动为主，学生...
