第二章有理数及其运算1．数怎么不够用了一学生起点分析：学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数和百分数及其有关运算，数感已经有了初步的发展，获得了用数学知识解决现实生活中的简单问题的能力
学生的活动经验基础：在小学学习数的过程中，学生已经经历了从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，获得了一些数学活动经验，同时在以前的学习中他们也具备了主动与他人合作学习、积极与他人交流的经验
二学习任务分析：本章内容是在学生已经掌握了正整数、正分数和零的认知结构基础上，通过解决实际问题发现数不够用，由第一节《数怎么不够用了》引出负数，进而将数的范围扩大到了有理数
在此基础上学习数轴和绝对值，最后学习有理数的运算
本章的重点内容是有理数的运算，而第一节《数怎么不够用了》是本章的出发点、是基础，它对于后面知识的学习起着决定性的作用
它提出了一个具体的学习任务：会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量，同时也力图使学生在学习的过程中具备自主探索、交流合作的能力
综上所述，本节课的教学目标是：（1）借助生活中的实例，理解有理数的含义，体会负数引入的必要性和有理书应用的广泛性
（2）会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量
（3）培养学生对问题分析抽象概括能力，提高学生语言表达能力，培养学生的“数感”，渗透分类讨论思想和集合思想（4）通过有趣的富有挑战性的生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣和探索知识的欲望，培养学生学习的自信心和探索精神
通过小组活动培养学生合作精神及团队精神三教学过程设计本节课设计了七个教学环节：第一环节：温故知新，引入新课，第二环节：小组合作，探索新知，第三环节：再次合作，得出新知，第四环节：巩固练习，能力提高，第五环节：目标检测，组内评价，第六环节：回顾概括，加深理解，第七环节：课后思考，布
