《感受器和感觉器官》教学目标知识与能力:1、描述眼、耳的结构与功能2、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质过程与方法:通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。情感态度与价值观:1、在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。2、培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。教学重难点重点：耳的结构与功能难点：视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质教学设计意图自主学习为主，多媒体教学，问题解决法，讲授法等教具准备挂图、教具、模型、相关的资料教学设计过程第一课时游戏导入：填图出现一张带有各种色彩的图片，先让学生记忆2分钟，然后请几个小组代表上来填色，看哪组快。师：同学们刚刚对色彩的感觉最先是通过哪个器官啊？生：眼睛。师：眼观六路，耳听八方。眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们学习眼的有关知识。（一）眼睛的结构演示：出示眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明。师：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，阅读课本和观察模型来完成黑板上表格的剩余的部分。（给学生三分钟阅读，每个小组的代表上来填空，检查并且边讲解边修改。）师：外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：巩膜是坚固的保护眼球的外膜。中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，看课本上的图片，这个美国人的虹膜是什么颜色的呢？生：蓝色的。师：是的。还有红色的虹膜呢，兔子的虹膜就是红色的。中间的孔叫做瞳孔，接下来观察同桌的瞳孔，我把教室的灯都关了，窗帘拉上后，其瞳孔有没有什么变化？生：变小（变大）过渡：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。（二）视觉的形成用动画演示视觉的形成过程，并配以语言描述。物体的光线首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。所有感觉最终都是在大脑形成的。板书：进入眼睛的光线——经过折光系统(角膜、房水、晶状体和玻璃体)——视网膜上成像——感光细胞接收刺激——沿视神经——大脑皮层的视觉中枢，形成视觉（三）近视的成因及矫正课件演示：近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。提问：1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼，叫做近视眼。矫正：近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。（四）远视的成因及矫正课件演示：远视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。提问：1、远视眼和正常眼在结构上有何不同？2、远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？矫正：远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。第二课时一、引入新课：展示课件碟片提问同学们，这是什么？你们是怎么知道的？用什么看到的，怎么看到的？你们怎样才能知道这张碟片中是乐曲还是歌曲？二、学习新课一）、耳的结构与功能1、快速阅读教材内容，学会耳朵有哪些结构。2、这些结构有哪些功能？耳廓外耳道外耳位听神经半规管...
