第三课时孟德尔遗传实验的科学方法、分离定律的应用\s\up7()教师活动：利用多媒体展示豌豆试验田中生长的豌豆植株，接着突出显示豌豆植株中有高茎和矮茎两种类型。接着显示孟德尔利用纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆进行杂交实验的过程图解。师从孟德尔的上述杂交实验中，可以看出这一对相对性状中，哪个是显性性状，哪个是隐性性状？学生活动：观察图解，分析讨论。生：高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。师：若用D和d分别表示控制高茎的显性基因和控制矮茎的隐性基因，在孟德尔的上述杂交实验中，亲本、子一代、子二代中的高茎和矮茎类型的基因组成相同吗？学生活动：结合实验过程，讨论分析。生：亲本、子一代、子二代中的高茎类型的基因组成不相同，亲本、子一代、子二代中的矮茎类型的基因组成相同。\s\up7()板书：6．基因型和表现型学生活动：阅读课本P27有关基因型和表现型的内容。师什么叫基因型和表现型？并举例。生表现型是指生物个体所表现出来的性状。例如，豌豆的高茎和矮茎、紫花和白花等等。基因型是指与表现型相关的基因组成。例如，高茎豌豆的基因型有DD和Dd两种，而矮茎豌豆的基因型只有dd一种；紫花豌豆的基因型有AA和Aa两种，而白花豌豆的基因型只有aa一种。师：基因型是指生物体内部的遗传物质组成，一般存在于细胞核(核基因)，通常用英文字母表示。表现型指性状，现阶段我们学习的性状大多是外化于生物体，甚至肉眼可见表现型大多用中文字母表示。师：举例说明表现型相同，基因型是否一定相同？学生活动：回顾前面所学豌豆的紫花与白花的基因组成，讨论分析。生：豌豆的紫花性状可以有AA或Aa两种基因型。所以，表现型相同，基因型不一定相同。师：举例说明基因型相同，表现型是否一定相同？学生活动：阅读课本P31“拓展视野”学习栏目的环境影响基因的表达。生：基因型相同，表现型不一定相同。如同一只喜马拉雅兔的不同部位的毛色会因为温度的不同而不同。同一株水毛茛的叶片，浸泡在水中的呈丝状，而暴露在空气中的呈扁平状。师：生物的表现型是由基因型和环境共同作用的结果。板书：二、孟德尔遗传实验的科学方法师：我们都知道，孟德尔并不是进行遗传学研究的第一人，在孟德尔之前，有不少学者都做过动植物的杂交试验，试图发现这其中的规律，但都未总结出规律来。孟德尔却以他的科学精神和科学方法发现了遗传的两大规律。师：为什么孟德尔会取得这么大的成果呢？我们从中应该得到哪些启示呢？请同学们看书P27～28有关内容，进行小组讨论，并进行总结。学生活动：阅读教材有关内容，思考、讨论、交流各自的意见。生甲:：孟德尔获得成功的原因主要是他选用豌豆作实验材料。生乙:：先针对一对相对性状的遗传情况进行研究，再研究两对或三对，甚至多对相对性状的遗传情况。这也是他获得成功的原因之一。生丙::：应用统计学方法对实验结果进行分析，也是他获得成功的原因之一。……师生归纳：孟德尔获得成功的原因是多方面的，包括：一是孟德尔运用科学的方法：①正确地选择了实验材料是孟德尔获得成功的首要原因；②由单因子到多因子的研究方法③应用统计学方法对实验结果进行分析；④科学地设计实验程序。二是孟德尔在遗传实验中所表现出来的严谨求实的科学态度、坚忍不拔的意志和持之以恒的探索精神。师：孟德尔遗传试验的成功给了我们以很大的启示，即进行科学实验，既要学会运用科学的方法：科学地选择试验的材料，运用科学的研究方法，对实验结果进行科学分析，科学地设计实验程序，又要有严谨求实的科学态度、坚忍不拔的意志和持之以恒的探索精神。板书：三、分离定律的应用师：分离定律是遗传学中最基本的规律，能正确解释生物界的某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的意义。师:分离定律在生产实践中有什么应用价值呢？学生活动：阅读教材P28～29有关内容，进行小组讨论、交流。生:基因的分离定律能科学地指导动植物育种。师:杂交育种就是人们按照育种目标，选配亲本杂交，对杂交后代再进行选育，最终培养出具有稳定遗传的优良性状的品种。在杂交育种过程中，根据基因的分离定...
