第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共7页全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计高中地理（农业区位因素及其变化）一、教学背景1，面向学生：中学□小学2，学科：地理3，课时：1课时4，学生课前准备：1）、预习新人教版高中地理必修二教材第42至第46页的相关内容。2）、百度搜索蕉岭县概况、特色农产品及其农业生产的有关资料。3）、深入蕉岭县农业局和统计局查阅几年来粮食、蔬菜、水果等种植面积的有关材料。二、教学课题教养方面：1、经历探索农业生产与农业区位影响因素的关系，培养学生的探究能力。2、了解“农业区位因素的发展变化”问题，树立农业区位因素变化观。3、能正确分析农业区位选择的有关实际问题，感受某种农业生产是多种因素共同作用的结果。4、能正确分析地理图表，挖掘有效地理信息，提高学生的图文转换能力。教育方面：1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2、了解我县农业发展现状及前景，增强乡土自豪感，激发学生努力学习地理的热情发展方面：1、培养学生的逻辑推理、分析问题和解决问题能力。2、培养学生的互帮互助的合作精神和团队意识。三、教材分析教学内容新人教版高中地理必修二第三章第一节《农业区位的选择》中第一课时“农业区位因素及其变化”问题。教材地位“农业区位因素及其变化”问题是农业部分的基础内容，是高考地理农业专题和高中区位理论的一个重要组成部分。其所涵盖理论也是学习本章内容的基础，学生只要熟练掌握了该部分内容，用其理论（观点）学习本章的农业地域的形成、分析季风水田农业和大牧场放牧业等几种典型农业地域类型成因，就会感觉很容易理解和掌握。内容分析本节主要阐述了两个方面内容：一是“农业区位因素及其变化”，二是“农业地域的形成”。大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序。“农业区位因素及其变化”部分，先从农业区位概念入手，再从静态上阐述农业的主要区位因素，最后从动态上谈这些因素的变化。为巩固农业区位因素的知识，教材编排了一个“活动”；在分析农业区位因素的变化时，教材使用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行具体说明。显然，教材的目的是试图让学生明白在进行农业区位选择如何将理论结合实际。第2页共7页第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共7页教学目标1、知识与技能：明确农业生产活动与农业区位含义；学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响。2、过程与方法：培养案例分析的能力，结合实例，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论分析某种农业生产的区位条件。3、情感与价值观：树立因地制宜、因时制宜和可持续发展农业思想；培养对家乡农业生产的自豪感。教学重点与难点1、重点：农业的主要区位因素及其变化对农业区位选择的影响。2、难点：农业的各主要区位因素及农业地域类型形成的条件。教具准备多媒体课件、纸质文字资料四、教学方法及教学思路该部分所阐述的基本理论和观点是高考中较为核心的内容之一。虽然与学生生活实际有着密切的联系，但因理论性较强、对学生能力要求较高。故此，当分析“影响农业区位选择的主要因素”时，我首先讲解课本基本理论，再以蕉岭县各种农业生产的实际情况为背景，将相关文字资料呈现给学生，展示出一系列的启发式问题，通过小组合作探究的方式进行学习，使学生理解影响农业区位因素有哪些及其对农业区位的影响；并通过习题的分析和所学基本理论，掌握如何因地制宜进行农业生产的布局。在讲授“农业区位因素变化”时，通过课本第43页活动题第3小题的分析，引出某地农业区位因素会随时间变化而变化，再结合课本第44页案例1“环地中海地区农业的发展”，采用学生自主学习及小组讨论的方式，解决课本中的相关活动题，并结合蕉岭县蔬菜生产的相关资料，使学生进一步理解影响农业的区位因素是会发生变化的。五、教学过程（一）情景导入师：同学们，我们都知道“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”这是为何？我国南方种植水稻，北方种植小麦，青藏高原和西北地区放牧。这又是为什么呢...
